學(xué)校心理輔導(dǎo)教師述職報告

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1、學(xué)校心理輔導(dǎo)教師述職報告目錄第一篇：學(xué)校心理輔導(dǎo)教師的工作制度第二篇：學(xué)校心理輔導(dǎo)的具體形式第三篇：學(xué)校心理輔導(dǎo)案例第四篇：學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)存在的問題第五篇：學(xué)校心理輔導(dǎo)正文第一篇：學(xué)校心理輔導(dǎo)教師的工作制度學(xué)校心理輔導(dǎo)教師的工作制度肖馬小學(xué)XX—XX學(xué)校心理輔導(dǎo)教師的工作制度（一）協(xié)助學(xué)校心理健康教育中心主任制定好學(xué)校心理健康教育工作計劃和學(xué)年、學(xué)期心理輔導(dǎo)活動課課程計劃。（二）掌握全校學(xué)生的心理健康狀況，建立學(xué)生心理健康檔案，定期對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行檢測與分析，及時發(fā)現(xiàn)需要給予特別幫助的學(xué)生。在

2、把握保密原則的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)向?qū)W校提供學(xué)生心理健康狀況信息，及時提出改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見或建議。（三）能鑒別心理問題比較嚴(yán)重（比如神經(jīng)癥、精神病等）的學(xué)生，對于輔導(dǎo)教師沒有能力解決的個案，要按規(guī)定及時轉(zhuǎn)介到高一級心理咨詢或治療部門。（四）對有心理問題的學(xué)生按專業(yè)規(guī)范進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并能評價和分析輔導(dǎo)效果；對有同質(zhì)性心理問題的學(xué)生可開展針對性的小組輔導(dǎo)，幫助他們解決心理困擾。并實施咨詢記錄，以備跟蹤輔導(dǎo)和研究分析之用；指導(dǎo)高中學(xué)生通過學(xué)生心理社團(tuán)等形式開展同伴心理互助活動。（五）開設(shè)心理健康教育講座；

3、按系列主題上好心理輔導(dǎo)活動課，積極參與活動課研討活動。（六）利用心理閱覽室和心理活動室開展面向全體學(xué)生的健心活動，如在輔導(dǎo)室內(nèi)建有心理松弛區(qū)、音樂欣賞區(qū)、圖書閱覽區(qū)等，指導(dǎo)學(xué)生的自助活動。（七）協(xié)助學(xué)校心理健康教育中心主任，一方面承擔(dān)對班主任和學(xué)科教師進(jìn)行心理健康教育知識和操作技能的培訓(xùn)，指導(dǎo)他們設(shè)計、實施、評價心理輔導(dǎo)活動課；指導(dǎo)教師對有輕微心理問題的學(xué)生采用周記交流、電話溝通、面談和網(wǎng)上對話等途徑進(jìn)行疏導(dǎo)和引導(dǎo)。另一方面通過定期向領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科教師提供資料、建議等方式幫助全校教師學(xué)會自我心理保

4、健。（八）積極參與心理健康教育科研活動與科研成果（課題研究報告、論文、活動課教案與課件、個案分析等）評獎活動，以科研為載體，促進(jìn)教育教學(xué)改革。（九）積極參加市級有關(guān)工作會議，完成上一級心理健康教育指導(dǎo)中心交給的有關(guān)工作任務(wù)。（十）積極開展升學(xué)、職業(yè)方面指導(dǎo)和咨詢活動，幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己的個性特點，以利學(xué)生作出合適的選擇。（十一）為家長教育子女，社區(qū)營造良好的心理環(huán)境、人際環(huán)境提供建議、咨詢和幫助。（十二）專職心理輔導(dǎo)教師的滿工作量為：每周心理輔導(dǎo)課10課時、心理輔導(dǎo)室值班五小時，每學(xué)期講座二次；其他

5、心理輔導(dǎo)工作也應(yīng)一并計入總課時量，工作量如有超出部分，按超課時計報酬。兼職教師超工作量按超課時計報酬。專職心理輔導(dǎo)教師工作年限按三分之二計入班主任工作年限。第二篇：學(xué)校心理輔導(dǎo)的具體形式學(xué)校心理輔導(dǎo)的幾種具體形式一、心理咨詢學(xué)校心理咨詢是基于日常教學(xué)教程的個別心理輔導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校心理咨詢服務(wù)主要以需要心理咨詢的在校學(xué)生為對象，也可以適量接待與學(xué)生心理有關(guān)的社會角色，如教師和家長等。二、心理檔案學(xué)生心理檔案要在客觀性、適用性、發(fā)展性和保密性原則要求下建立。其主要內(nèi)容包括個人資料、在校表現(xiàn)及家庭心理發(fā)展環(huán)境

6、等一般資料，心理測量情況和心理診斷咨詢情況。建立學(xué)生心理檔案有利于提高教育的針對性，有利于學(xué)生主動參與關(guān)注心理健康，更有利于形成學(xué)校、家庭教育合力，給學(xué)生營造適合其發(fā)展的心理環(huán)境，另外，學(xué)生心理檔案也是維護(hù)學(xué)生心理健康，對學(xué)生進(jìn)行心理情況篩查的基本資料。三、心理圖書這是心理圖書資料專用閱覽室，閱覽室可以集中配置有關(guān)心理健康和促進(jìn)心理發(fā)展方面的報刊、雜志，同時集中旋轉(zhuǎn)有關(guān)幫助和提高學(xué)生心理品質(zhì)方面的書籍。四、團(tuán)體輔導(dǎo)學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)比較有效且輔導(dǎo)成本比較低的一種輔導(dǎo)模式。由于受輔導(dǎo)者心理問題程度不

7、一，在心理輔導(dǎo)教師的組織調(diào)動下，可以激發(fā)每個個體的積極性，通過個學(xué)生的參與和互動，自覺的袒露心底、宣泄情緒、調(diào)整認(rèn)知。五、心理講座心理講座是受眾最廣但作用力稍淺的心理輔導(dǎo)形式。講座可以學(xué)生、教師和家長作為對象，心理講座話題可根據(jù)當(dāng)時的焦點事件或者聽者的群體特征而確定，一般情況下講座特別適合做心理健康意識和心理問題防護(hù)常識教育。第三篇：學(xué)校心理輔導(dǎo)案例學(xué)校心理輔導(dǎo)案例?輔導(dǎo)對象：陳浩然（化名），15歲，就讀于四川省射洪縣太和一中初三9班。家庭成員有父母和姐姐。由于父母關(guān)系不和，母親常年在外打工，很少回家

8、。而父親好賭，極少關(guān)心其學(xué)習(xí)以及生活，并且父親脾氣粗暴，對其經(jīng)常進(jìn)行打罵。姐姐在外地上大學(xué)。所以楊浩然上學(xué)一直由爺爺照看寄宿在2爸家，周末放假偶爾回自己的家，而父親只是按時繳納學(xué)費和生活費。?個性特征：性格內(nèi)向，沉默少言，不愿與人交流，嚴(yán)重缺乏自信。?問題表現(xiàn)：1.學(xué)習(xí)成績差，上課愛開小差，打瞌睡，對學(xué)習(xí)自暴自棄，完全喪失信心；2.極端厭學(xué)，老師布置的作業(yè)從來沒有獨立完成過，完成的也是借同學(xué)抄寫的；3.沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，每周會打一次通宵lol；4.性格軟弱