小學數(shù)學教研論文基于素養(yǎng)視域下的計算教學價值新思考

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1、小學數(shù)學教研論文基于素養(yǎng)視域下的計算教學價值新思考計算教學是數(shù)學教學的一個重要領域，在小學數(shù)學課程中占有重要的地位。我們每一位數(shù)學老師可能都會有這樣的體會，計算能力強的學生數(shù)學成績一般都比較好，而計算能力弱的學生往往成績較差，其實是計算能力在一定程度上制約了其他數(shù)學能力的發(fā)展。2017版《數(shù)學課程標準》明確提出了數(shù)學核心素養(yǎng)的概念，也再次對計算教學的目標和要求進行了完善，由此看來，我們的計算教學也應該基于學生的素養(yǎng)發(fā)展。一、通過計算教學發(fā)展學生的數(shù)感課標指出，在數(shù)學課程中應注重發(fā)展學生的數(shù)感。我們計算教學的很多內(nèi)容都充分關(guān)注了學生數(shù)感的培養(yǎng)。數(shù)位、計數(shù)單位等基本概念的教

2、學是計算教學的基礎，而計算教學又有力地促進了學生對這些概念的深入理解。如分數(shù)乘法的計算教學，必須建立在對分數(shù)意義的理解之上，同時對分數(shù)乘法算式意義的理解、計算方法的探究又能深化學生對分數(shù)意義的理解。還有計算教學中非常重視的估算，先估計再用計算來驗證，也是發(fā)展學生數(shù)感的重要途徑。二、通過計算教學提高學生的運算能力課標把運算能力作為重要的數(shù)學素養(yǎng)提出，對計算在學生發(fā)展中的作用作了充分的肯定。四則運算、混合運算的教學，揭示了運算法則，明確了對運算順序的規(guī)定，使運算有章可循；在學生掌握了計算的基本方法和法則后，引導學生思考更簡捷的方法，有利于學生形成用合理簡捷的運算途徑解決問題

3、的意識；還有五大運算律和減法性質(zhì)的教學也有利于學生更好地理解運算，掌握運算技巧，提高運算能力。三、通過計算教學培養(yǎng)學生的思維能力計算教學中蘊含了許多數(shù)學思想和方法，如轉(zhuǎn)化、歸納、數(shù)形結(jié)合等，異分母分數(shù)加減法的教學中就運用到了轉(zhuǎn)化的思想，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)再計算。另外，課標指出推理能力的發(fā)展應貫穿于整個數(shù)學學習的過程中，因為計算教學講究算理與算法的有機結(jié)合，如小數(shù)加減法的教學中，小數(shù)點要對齊的依據(jù)是相同數(shù)位對齊，而相同數(shù)位對齊的依據(jù)是相同計數(shù)單位的數(shù)才能相加減，根據(jù)算理總結(jié)抽象出算法，也有利于培養(yǎng)學生的推理能力。四、通過計算教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識課標指出，創(chuàng)新意

4、識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程中。計算教學中在對計算方法的探究時，經(jīng)常鼓勵學生展示不同的方法，充分體現(xiàn)了算法多樣化，這是促進學生在各自基礎上得到長足發(fā)展的有效途徑之一，有利于發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識?？傊趯W生的素養(yǎng)發(fā)展才是我們計算教學的價值追求，需要我們每一位數(shù)學老師的共同努力。