淺議多媒體信息技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中作用

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1、淺議多媒體信息技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中作摘要：多媒體信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用與意義非常重大，它的運(yùn)用體現(xiàn)了時(shí)代教學(xué)的新形式，不僅深化、優(yōu)化了教育改革和結(jié)構(gòu)，而且提高了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：多媒體；音樂(lè)教學(xué)；作用隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，新課程改革的不斷進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合發(fā)展已顯得越來(lái)越重要。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科過(guò)程中，多媒體突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，通過(guò)生動(dòng)形象的畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)，為音樂(lè)教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面作一些簡(jiǎn)要闡述。一、多媒體可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"興趣是最好的老師?！币酝囊魳?lè)課大

2、多是老師單一地講、唱、奏，教具也很簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在，利用錄像、錄音、投影、電視、多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，可以使抽象乏味的知識(shí)變得形象生動(dòng)、豐富多彩。二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更全面準(zhǔn)確地理解音樂(lè)作品音樂(lè)課中利用音像設(shè)備可以把音樂(lè)作品中的歷史背景、景觀景象、風(fēng)土人情等清晰地展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生仿佛身臨其境,隨著音樂(lè)的發(fā)展，在聲像并茂的情景中，準(zhǔn)確地體驗(yàn)和感受音樂(lè)作品。例如，在教《眾人劃槳開大船》這首歌時(shí)，由于學(xué)生大部分是城里孩子，根本沒有見過(guò)勞動(dòng)者吆喝勞動(dòng)號(hào)子的場(chǎng)面，為了讓他們更好地理解想象歌曲的音樂(lè)形象，我將歌曲中有關(guān)勞動(dòng)者勞動(dòng)時(shí)一領(lǐng)眾和的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放

3、，讓學(xué)生合著音樂(lè)，看著畫面，欣賞歌曲。充滿氣勢(shì)和豪情的場(chǎng)面一下就吸引了學(xué)生，學(xué)生情不自禁地萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。學(xué)會(huì)唱后，我又將學(xué)生的演唱配上伴奏錄下來(lái)，再在全班進(jìn)行播放。這樣，學(xué)生既參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，又可以找出自己演唱不到位或是與情境不相符的地方。三、多媒體讓教學(xué)充滿趣味性，可以豐富想象，提高審美能力利用多媒體還可以使音樂(lè)所表現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。在上《世界民族之聲一一歐洲音樂(lè)》這堂課時(shí)，我將歐洲的地圖和波蘭、西班牙、俄羅斯等一些國(guó)家的民俗風(fēng)情和一些視頻錄像制作成多媒體課件，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就被充滿異域風(fēng)情的優(yōu)美景色所吸引，把他們帶入悠

4、閑自得、心曠神怡的審美意境之中。孩子們通過(guò)耳聽、目視、口唱、體動(dòng)等多個(gè)信息渠道自主學(xué)習(xí)歌詞，充分欣賞、想象和體會(huì)歌詞意境。四、利用多媒體可以使枯燥的樂(lè)理知識(shí)變得直觀形象、生動(dòng)有趣很多學(xué)生都認(rèn)為，樂(lè)理課是枯燥無(wú)味的。然而，樂(lè)理知識(shí)卻是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程，多媒體的模擬演示功能可以把抽象的樂(lè)理知識(shí)以及用語(yǔ)言和教具難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化處理，使其變得直觀，有吸引力，在攻克難點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生"樂(lè)學(xué)”。五、利用多媒體有利于多元文化的滲透音樂(lè)的多元化不僅在于它的演唱方法、表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景，就拿中國(guó)的民歌來(lái)說(shuō)，各民族就有不同的風(fēng)俗、建筑、服裝、語(yǔ)言

5、、舞蹈等，許多文化都滲透于音樂(lè)當(dāng)中。例如，《青春舞曲》是一首充滿活力的新疆舞曲。在教授這堂課時(shí)，我把新疆維吾爾族的建筑、歌曲形式、風(fēng)俗、服裝、特產(chǎn)、風(fēng)味小吃等做成課件,讓學(xué)生充分了解這一民族的文化特點(diǎn)，這樣就使他們?cè)谙硎軐W(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)獲得了新疆的有關(guān)知識(shí)，為理解新疆民歌的風(fēng)格及形成要素構(gòu)筑了良好的背景基礎(chǔ)。六、利用多媒體可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和自主學(xué)習(xí)能力奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的?！毙畔⒓夹g(shù)提供了極豐富的信息資源，供孩子們自己去探索和設(shè)想。《梨園春秋》這一課學(xué)習(xí)的是我國(guó)的國(guó)粹——京劇。由于學(xué)生平時(shí)聽得少、見得少，對(duì)京劇的知識(shí)了解甚微，于是我特意布置

6、同學(xué)們紛紛在網(wǎng)上搜尋下載關(guān)于京劇的信息，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)搜集得又快又好，同時(shí)我也在網(wǎng)站開了一個(gè)BBS,供學(xué)生協(xié)作討論和交流。這樣，本來(lái)十分枯燥無(wú)味的欣賞課變得生動(dòng)有趣起來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，而且也培養(yǎng)了理解能力、思維能力、創(chuàng)新能力、交流能力。綜上所述，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與，還能通過(guò)更為清晰的音樂(lè)形象，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。然而，多媒體教學(xué)畢竟只是一種技術(shù)輔助手段，是為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)的，只有與課堂教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)相適應(yīng)，與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能優(yōu)化教學(xué)。參考文獻(xiàn)：于春霞.

7、素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策［□?新課程研究：上旬刊，2011(8).(作者單位廣東省茂名市龍嶺學(xué)校)