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《淺議提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議提髙小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率嘗試近年來(lái)我國(guó)也開(kāi)始重視提髙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率問(wèn)題。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出，“教學(xué)要講求實(shí)效，注意提高課堂教學(xué)效率?！苯鉀Q好這個(gè)問(wèn)題，不僅對(duì)于我國(guó)順利地推行義務(wù)教育，全面地提高民族素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,而且對(duì)于培養(yǎng)21世紀(jì)人才打好基礎(chǔ)具有深遠(yuǎn)的歷史意義。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是一個(gè)巨大的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的面很廣，其中有理論問(wèn)題，也有實(shí)踐問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程優(yōu)化和教學(xué)效率高的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為兩條：一是教學(xué)效果好，二是時(shí)間消耗少。下面試從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)基本成份如何優(yōu)化，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高，談一些看法。、加強(qiáng)師生間的交流“親其師，
2、信其道”這一名言告訴我們：人的感情有遷移功能，小學(xué)生則更為強(qiáng)烈，學(xué)生如果對(duì)你有感情，就會(huì)喜歡你所教的課。從心理學(xué)角度看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也是情感交流的過(guò)程。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不光要重視語(yǔ)言信息、行為信息的傳遞，更應(yīng)重視情感信息的交流。這就需要營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的氛圍，即創(chuàng)設(shè)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能起襯托、渲染、促進(jìn)作用的一種底紋。那么，我們應(yīng)該怎么做呢？首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意情感的釋放和啟發(fā)，在舉手投足之間都應(yīng)充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)意，以此縮短師生間的情感距離，讓學(xué)生在互敬互愛(ài)的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，愉快地進(jìn)入到知識(shí)的形成過(guò)程中去。其次，教師要善于運(yùn)用和藹可親、自然幽默的語(yǔ)言。的確，這種語(yǔ)言猶如一種
3、潤(rùn)滑劑，恰當(dāng)?shù)厥褂每梢跃忈寧熒g的矛盾及尷尬的局面，又可以使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中獲得知識(shí)。記得一次“解答平均數(shù)應(yīng)用題”時(shí)，有位學(xué)生求出的敬老院里老爺爺，老奶奶的平均年齡為7歲多，當(dāng)時(shí)我走到他跟前笑著說(shuō)：“如果敬老院的老爺爺、老奶奶真能借你這只'妙手'而長(zhǎng)生不老，那該多好哇！”他摸摸頭，在笑聲中意識(shí)到了自己計(jì)算出錯(cuò)了，并予以改正。再次，教師還要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受到成功的樂(lè)趣。二、注重學(xué)生間的交往教學(xué)中不但要注重師生間的交往，還不能忽視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體間的交流和學(xué)生個(gè)體與學(xué)生集體間的交流。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不重視學(xué)生相互間的交流，致使課堂的氣氛沉悶，學(xué)生的思維的積極性不能充分
4、發(fā)揮。實(shí)驗(yàn)研究表明，加強(qiáng)小組活動(dòng)，有助于在學(xué)生之間增加交往、溝通，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)；通過(guò)小組討論，互相啟發(fā)，可以把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共同的認(rèn)識(shí)成果；通過(guò)組內(nèi)幫助，往往可以糾正教師無(wú)法一一糾正的錯(cuò)誤；通過(guò)小組活動(dòng)還有助于培養(yǎng)學(xué)生參與、尊重他人、合作等社會(huì)意識(shí)，自我觀察、監(jiān)督、控制、評(píng)價(jià)等自我意識(shí)，理解、表達(dá)、協(xié)作等社會(huì)能力，以及友誼感、集體榮譽(yù)感等社會(huì)情感?？傊ㄟ^(guò)加強(qiáng)學(xué)生間的交往，使全班學(xué)生為一個(gè)共同目標(biāo)互相協(xié)作，互相幫助，互相影響，才能把班級(jí)組成一個(gè)有效的學(xué)習(xí)集體，從而普遍地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并有效地提高學(xué)生的社會(huì)化水平。我在小學(xué)數(shù)學(xué)課上注意加強(qiáng)學(xué)生間的交往，適當(dāng)安排一
5、些小組活動(dòng)，如操作、實(shí)驗(yàn)、討論、質(zhì)疑釋疑等,收到較好的效果。還有的教研人員在這方面進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，在一些學(xué)校的數(shù)學(xué)課上進(jìn)行人際交往的實(shí)驗(yàn)，也初步收到較好的效果，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境新課程對(duì)教育評(píng)價(jià)所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有密切的正相關(guān)。和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有成就感，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會(huì)使用評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)手段上看有口頭語(yǔ)言和稱(chēng)贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語(yǔ)言。如“你的想法很獨(dú)特，大家可以來(lái)討論一下?！奔偃鐚W(xué)生提出的問(wèn)題果真有價(jià)值，老師應(yīng)該馬上肯定:“你的問(wèn)題很有價(jià)值，老師很重視?！睏l件許可的話(huà)，可以組織學(xué)生一起來(lái)探討。有效的評(píng)價(jià)既能指明優(yōu)
6、缺點(diǎn)，又是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。有時(shí)，我們會(huì)在課堂上聽(tīng)到“好的”、“不錯(cuò)”類(lèi)似這樣的評(píng)價(jià)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單了，可對(duì)于學(xué)生而言缺乏針對(duì)性，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性減弱。為了引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他人，有些老師會(huì)說(shuō)：“你認(rèn)為他說(shuō)的怎樣？”……課堂教學(xué)中，主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境，提供全面、清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情景中展開(kāi)的。因此，創(chuàng)設(shè)良好情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體，讓學(xué)生感知“圓”，再通過(guò)
7、多媒體演示，幾只猴子騎著三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車(chē)賽跑的情境。開(kāi)始前讓學(xué)生猜測(cè)，誰(shuí)跑得快，然后多媒體演示賽跑過(guò)程。結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生為什么騎圓形輪子的猴子跑第一，讓學(xué)生弄清自行車(chē)的輪子為什么做成圓形的道理，讓他們感到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，自行產(chǎn)生一種探索興趣，萌生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而形成內(nèi)在動(dòng)機(jī)。總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)
