資源描述：
《探索初中語文中對話教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、探索初中語文中對話教學(xué)摘要：中學(xué)語文對話教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)模式和教學(xué)評價，旨在改變語文教學(xué)”少、慢、差、廢”的現(xiàn)狀，探索與素質(zhì)教育相適應(yīng)的中學(xué)語文教學(xué)的新路子。關(guān)鍵詞：語文對話；原則；策略中圖分類號:G633.3文獻標(biāo)識碼:B文章編號：1672-1578(2013)10-0033-01在課改推進的時代，”對話”已經(jīng)成為人們追求的一種生成的狀態(tài)，成為人們達成目的的有效策略，一個新的時代會使教育精神的內(nèi)涵獲得極大的豐富，”對話”將會發(fā)揮它在當(dāng)代教育以至未來教育中的價值。教學(xué)可以理解為一種言語性的溝通或言語性的活動，其中'對話'是教學(xué)活動的重要特點?！庇伞庇?xùn)誨一馴
2、化型”教學(xué)到"傳授一一訓(xùn)練型"教學(xué)發(fā)展為對話教學(xué)是社會進步和時代發(fā)展的必然要求，是對話的時代精神在教育領(lǐng)域的回應(yīng)，也是教育發(fā)展的必然結(jié)果。那么到底何謂語文對話教學(xué)？如何進行語文對話教學(xué)呢？本文嘗試根據(jù)對話教學(xué)的原理，結(jié)合語文教學(xué)的特點，闡述了語文對話教學(xué)的內(nèi)涵、特點、原則、實施策略、中學(xué)語文對話教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)模式和教學(xué)評價，旨在改變語文教學(xué)”少、慢、差、廢”的現(xiàn)狀，探索與素質(zhì)教育相適應(yīng)的中學(xué)語文教學(xué)的新路子。1?語文對話教學(xué)的概念界定廣義的對話，還指不直接發(fā)生在人與人之間，而發(fā)生在人與人的精神產(chǎn)品、自然、社會之間，這種對話并不以口頭語言的交會為特征，而是
3、通過人對文本、他者的理解、感悟和批判、表達展開。本文所說的對話教學(xué)是以對話為原則的教學(xué)，是從知識的傳授走向知識建構(gòu)的教學(xué)，是追求生成性和創(chuàng)造性、個性化和生命化的教學(xué)，它以師生心理世界的開放為特征，以互動為方式，通過語言交融、心靈交流，師生雙方均從對話中獲得道德和理性的升華，對話的終極目的是提高人的生命存在價值，促進人的可持續(xù)發(fā)展。2?語文對話教學(xué)的特點2.1和諧性。追求和諧是中華民族的理想，在民族精神及其生命智慧的源頭活水里，也自然滋潤著我們的母語教育。對話教學(xué)的和諧性是指對話的各要素之間相處融洽、協(xié)調(diào)，人與人之間相互尊重、信任和幫助。和諧是對話教學(xué)所追求
4、的最高境界。2.2生成性。對話教學(xué)是合作的藝術(shù)，互動合作是對話的基本手段，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生在互動過程中實現(xiàn)著多種視界的對話、溝通、匯聚、融合，不斷產(chǎn)生新的視界，讓真理的探求不斷增加新的可能性，對話本身具有一種自我生長的內(nèi)在機制，他指向更深邃、更新穎、更富有啟發(fā)性的對話。建立在對話基礎(chǔ)上，教學(xué)會超越傳遞信息的功能，具有生成性。社會建構(gòu)主義認為”對話超越了單純意義的傳遞，具有重新建構(gòu)意義、生成意義的功能。2.3創(chuàng)新性?！睂υ捊虒W(xué)”的核心是問題，沒有問題就沒有對話。對話教學(xué)改變了師問生答的單向輸出模式，而代之以師生間、同學(xué)間的多向互答方式，在此過程中學(xué)生由
5、被動受問者轉(zhuǎn)變成了主動發(fā)問者，成了學(xué)習(xí)的真正主人和自主探究者、發(fā)現(xiàn)者，由于每個學(xué)生都有著自己獨特的生活經(jīng)歷、精神世界和情感體驗，有著不同于他人的觀察、思考、解決問題的方式，因而有自己獨特的認識和見解，對話鼓勵創(chuàng)新,鼓勵與眾不同，在各種思維的碰撞中，又促進了新的創(chuàng)新。2.4體驗性。”語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗的特點?！痹诮涣鬟^程中，讀者與文本實現(xiàn)了相互融合，這種融合就是一種獨到的體驗。閱讀體驗有兩個特征：一是情感，讀者與文本的交互作用是以情感為基礎(chǔ)的，情感貫穿于整個閱讀活動；二是整體，閱讀的體驗是以整體感知為基礎(chǔ)的，而不是建構(gòu)在對于每一個字詞句的剖析上。基于閱讀
6、體驗的特點，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生有感情地去朗讀、閱讀，在朗讀中分析、賞析、體驗課文，引發(fā)學(xué)生的共鳴。鼓勵學(xué)生對于課文的整體感知，整體把握，而不是去刻意地尋找關(guān)鍵詞和中心句。體驗對寫作猶為重要，沒有體驗，就不可能有真情實感，就不能有生活的深度積累，自然就談不上”說真話、寫真事、抒真情”的作文了。3?語文教學(xué)結(jié)合”對話”教學(xué)建立”對話型”教學(xué)模式，首先，要消除教學(xué)過程中老師的專制性，積極營造平等、真誠、相互信任和民主的教學(xué)環(huán)境，保持老師和學(xué)生之間的平等地位。對話教學(xué)模式建立的基礎(chǔ)就是平等和民主，老師只有營造出這種平等、真誠的教學(xué)氣氛，開展對話模式教學(xué)才能
7、有良好的基礎(chǔ)保障。那么如何具體地營造這種平等、民主的教學(xué)氣氛呢？首先，如果有條件可以將傳統(tǒng)的座位格局進行調(diào)整，采用多種不同的座位格局拉近學(xué)生與老師的關(guān)系，比如馬蹄形的座位布局、也可以是半圓形、圓形的座位布局，這些方式都可以讓老師和學(xué)生處于一種平等、民主的地位，都可以營造出一種真誠、民主的教學(xué)氣氛。其次，還要對對話形式進行進一步的規(guī)范,老師在跟學(xué)生對話的過程中，一定要展示出平等、真誠的一面，不能讓學(xué)生感覺到對話中是有主次的，甚至是權(quán)威的。當(dāng)然也不能一直讓學(xué)生提出觀點表達意見，更不能將話語權(quán)讓老師一人主導(dǎo)，這樣才能進行真正的平等、民主、真誠的對話。4.創(chuàng)造對話
8、的條件對話教學(xué)是平等、民主的教學(xué)。沒有平等與民主，師生之間的對話是
