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《提高小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、提高小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀能夠幫助學(xué)生增加識(shí)字量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，閱讀能夠幫助學(xué)生了解更多的新知識(shí)，閱讀還能幫助學(xué)生提高寫作的能力，學(xué)生通過閱讀大量的書籍Z后，能夠更加全面和理性地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。主要結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)提高小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了研究，并總結(jié)出具體的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)；語(yǔ)文閱讀教學(xué)；策略“書讀百遍，其義自見這句話就道出了閱讀給人帶來(lái)的好處和閱讀的作用，因此，對(duì)小學(xué)中年級(jí)的學(xué)牛進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)是很有必要的。目前，有部分語(yǔ)文教師不重視對(duì)小學(xué)
2、生的閱讀教學(xué)，容易造成學(xué)生的閱讀能力得不到提高，學(xué)生的寫作水平低下，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不高等現(xiàn)象。所以，教師在教學(xué)方面一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，并不斷探索有效的方法，從而提高小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，幫助學(xué)牛培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具體而言，其措施有以下幾點(diǎn)。一、教師為學(xué)生指定具體的閱讀內(nèi)容小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，心智不夠成熟，對(duì)事物沒有較強(qiáng)的辨識(shí)能力，因此，在對(duì)小學(xué)屮年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師要為學(xué)生指定具體的閱讀內(nèi)容讓學(xué)牛閱讀。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，涉及的范圍也非常廣泛,比如，有寫景篇
3、、寫人篇、抒情篇、敘事篇等，比如，北師大版三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材中第五單元的課文《珍貴的教科書》，這是一篇敘事的文章,當(dāng)學(xué)生學(xué)完這篇課文之后，教師可以從學(xué)生的課外閱讀課本上選取幾篇敘事類的文章，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，讀完以后分別說(shuō)一說(shuō)這幾篇文章在敘事上都有什么不同，對(duì)比它們之間的共同點(diǎn)，在寫法上都運(yùn)用了哪些修辭手法等，教師耍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，教會(huì)學(xué)生在寫作文的時(shí)候，要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些比喻句、擬人句等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。反之，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，沒有確切的目標(biāo)，往往會(huì)事倍功半。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，要幫助學(xué)生確定閱讀的范圍和文章的重點(diǎn)內(nèi)容，
4、根據(jù)不同年齡段的學(xué)生指定不同的內(nèi)容，讓學(xué)生有目的地閱讀，從而幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高教師的閱讀教學(xué)效率。二、教師為學(xué)生制定具體的閱讀目標(biāo)教師在對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，要為學(xué)生制訂具體的閱讀目標(biāo)。比如，北師大版三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材屮第九單元的一篇課文《李時(shí)珍》，這是一篇人物傳記，在學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇課文以后，教師應(yīng)該在學(xué)生的課外閱讀教材上選取幾篇人物傳記類的文章讓學(xué)生閱讀，也可以讓學(xué)牛自己找?guī)灼宋飩饔浽谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，人物傳記的故事都非常經(jīng)典，一般都能夠吸引小學(xué)生的閱讀興趣，因此，教師用這樣的方式教學(xué),
5、能夠提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的閱讀積極性，幫助學(xué)生制定閱讀目標(biāo)，提高學(xué)生閱讀的效率。三、教師在班級(jí)組織課文接力朗讀活動(dòng)閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，語(yǔ)文教師要多方面地對(duì)學(xué)生閱讀的能力加強(qiáng)鍛煉和提高。小學(xué)生的自我約束能力和控制能力比較差，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，常常容易受到外界的干擾而影響學(xué)習(xí)效果。因此，為了有效地提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)文教師可以在語(yǔ)文課堂上開展課文接力朗讀活動(dòng)，選取一篇篇幅比較長(zhǎng)的文章，組織學(xué)生接力朗讀,讓學(xué)生都參加，這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，還能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高閱讀能力和
6、語(yǔ)文成績(jī)，以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因此，為了提高小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性,教師可以多在班級(jí)中組織學(xué)生開展接力朗讀這樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，以及提高教師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。四、教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生記讀書筆記的習(xí)慣耍想有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣是關(guān)鍵。只有幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，對(duì)于教師所布置的閱讀任務(wù)，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真地去完成。在對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。比如,當(dāng)學(xué)生讀完一篇文章之后，教師可以要求學(xué)生寫出讀完這篇文章之后
7、的感受，以及該篇文章當(dāng)中所用到的一些修辭手法等，幫助學(xué)生積累?Z文知識(shí)。還可以讓學(xué)牛摘抄文章當(dāng)中出現(xiàn)的優(yōu)美語(yǔ)句，幫助學(xué)牛積累寫作素材和寫作語(yǔ)句，從而提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在讀的過程中，教師可以根據(jù)不同的情況給予學(xué)生不同的指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析文章的中心思想，提高學(xué)生的分析能力和理解能力?？偠訸,對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程的前提，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過多種渠道從多方面對(duì)學(xué)牛的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，幫助學(xué)生更好地提高語(yǔ)文閱讀能力。參考文獻(xiàn)：[1]錢紅明?例談如何提高小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)
8、文閱讀教學(xué)的有效性[J]?新課程(小學(xué))，2015(5)：150-151.[2]林琴英?小學(xué)屮年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究[J]?讀與寫(教育教學(xué)刊)，2015(3)：179.編輯李琴芳
