本土資源開(kāi)發(fā)和地理教學(xué)

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1、本土資源開(kāi)發(fā)和地理教學(xué)摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展。地理課程是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是非常重要的學(xué)科之一，它具有區(qū)域性、綜合性兩個(gè)特點(diǎn)；對(duì)于學(xué)生而言，地理學(xué)科課程十分的生動(dòng)有趣，地理知識(shí)實(shí)用，而且地理課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)。地理教學(xué)與本土資源開(kāi)發(fā)有機(jī)的結(jié)合在一起，能夠有效的提升地理教學(xué)的效率與質(zhì)量，能夠切實(shí)的讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握地理學(xué)科課程中的知識(shí)。如何有效的將本土資源開(kāi)發(fā)與地理教學(xué)相結(jié)合，是地理教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中必須解決的一個(gè)重要問(wèn)題。關(guān)鍵詞：本土資源；開(kāi)發(fā)；地理教學(xué)一、前言傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，

2、主要采取的單項(xiàng)灌輸式，這在很大程度上減少了學(xué)生在地理課程學(xué)習(xí)中實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在地理學(xué)科課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)的位置，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理學(xué)科課程的學(xué)習(xí)喪失興趣，也沒(méi)有學(xué)好地理科學(xué)的信心，地理教師也無(wú)法提高學(xué)生在地理學(xué)科上解決問(wèn)題的能力，嚴(yán)重的阻礙了地理課程教學(xué)的進(jìn)度。地理教學(xué)與本土資源開(kāi)發(fā)的有機(jī)結(jié)合，不僅能夠擴(kuò)展地理教材中的知識(shí)內(nèi)容，還能夠很好的達(dá)到國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，更好的培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際地理問(wèn)題方面的能力。根據(jù)地理教材中的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合某地農(nóng)村小水電的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自

3、主學(xué)習(xí)地理課程的積極性，還能夠提高地理教學(xué)的效率與質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。某地小溪河流共有20條，這些小溪河流都屬于長(zhǎng)江水系，水利資源豐富，水利水電事業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了一系列環(huán)境問(wèn)題；下面就根據(jù)這此地本土資源開(kāi)發(fā)的實(shí)際情況，進(jìn)行認(rèn)真的探討與總結(jié)，然后結(jié)合地理課程中的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。二、本土資源的不合理開(kāi)發(fā)某地農(nóng)村小水電開(kāi)發(fā)的優(yōu)惠政策，市場(chǎng)的穩(wěn)定，吸引了很多的開(kāi)發(fā)商，這些開(kāi)發(fā)商想盡各種辦法想要得到政府部門批準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)權(quán)，將水力資源搶到手之后，卻不對(duì)其進(jìn)行正常有序的開(kāi)發(fā)，反而是將其放置在一處，等待其升值之后轉(zhuǎn)手進(jìn)行買賣，嚴(yán)

4、重的影響了市場(chǎng)的穩(wěn)定，導(dǎo)致諸多水力資源浪費(fèi)；還有一些開(kāi)發(fā)商在對(duì)小水電進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，沒(méi)有按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行合理的規(guī)劃與開(kāi)發(fā)，盲目的將小水電工程規(guī)劃在不合理的區(qū)域，致使一些小水電工程存在嚴(yán)重的安全隱患。三、生態(tài)環(huán)境的破壞某地小水電開(kāi)發(fā)的不合理，嚴(yán)重的破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，而且情況十分的嚴(yán)重，破壞的形式也比較多。（一）植被被破壞，生物多樣性失衡一部分開(kāi)發(fā)商在對(duì)小水電工程進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，為了節(jié)省工程建設(shè)需要花費(fèi)的資金成本，隨意對(duì)當(dāng)?shù)氐囊恍┳匀毁Y源進(jìn)行開(kāi)采，例如：木材、石料、沙石等；這一過(guò)程中被挖掘的土石方被隨意的堆放在水渠一

5、側(cè)，過(guò)度的對(duì)森林資源進(jìn)行砍伐，嚴(yán)重的破壞了當(dāng)?shù)卦械纳鷳B(tài)平衡。小水電工程在竣工之后，河道中大部分水資源都會(huì)經(jīng)過(guò)相關(guān)的水閘設(shè)備流入到水渠當(dāng)中，直接造成當(dāng)?shù)睾恿魃锎竺娣e的死亡。（二）水土流失嚴(yán)重小水電工程項(xiàng)目在建設(shè)過(guò)程中，會(huì)造成陡坡地表的松動(dòng)，一些廢棄的土石方無(wú)人管理，隨意的堆放在一處，進(jìn)一步的加速了水土流失現(xiàn)象的形成。水土流失嚴(yán)重的區(qū)域，會(huì)出現(xiàn)山體滑坡或者是山體崩塌，這些都直接影響著小水電工程的安全性。（三）各種地質(zhì)災(zāi)害頻繁的發(fā)生1?山體滑坡、塌方。小水電工程項(xiàng)目在建設(shè)過(guò)程中，管道線、引水渠等一系列工序的開(kāi)展，都需要對(duì)大量的土

6、石方進(jìn)行開(kāi)挖。一些開(kāi)發(fā)商在對(duì)土石方進(jìn)行開(kāi)挖的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行合理的規(guī)劃，隨意的對(duì)其進(jìn)行挖掘，這在很大程度上破壞了土體的應(yīng)力結(jié)構(gòu)，加劇了自然邊坡的傾斜度，從而導(dǎo)致山體塌方；對(duì)植被的亂砍亂伐，破壞了土地表層的覆蓋面，從而導(dǎo)致山體滑坡。2.泥石流災(zāi)害。小水電工程建設(shè)的過(guò)程中，廢棄的土石方以及大量零碎的沙石，堆積在一起形成了龐大的積物體，這給泥石流災(zāi)害的形成提供了條件，在很大程度上危害了小水電工程建設(shè)的安全性。四、本土資源開(kāi)發(fā)與地理教學(xué)相結(jié)合（一）對(duì)水資源進(jìn)行優(yōu)化配置水利水電部門，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小水電工程建設(shè)的監(jiān)管，防止一些開(kāi)發(fā)商對(duì)當(dāng)?shù)刈匀?/p>

7、資源過(guò)度的開(kāi)發(fā)。在小水電工程建設(shè)過(guò)程中將環(huán)境、資源、發(fā)展等一系列因素進(jìn)行綜合考慮，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行開(kāi)發(fā)與規(guī)劃，這樣有利于水資源的優(yōu)化配置。（二）加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與管理水利水電部門，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的生態(tài)保護(hù)制度，充分重視在小水電工程建設(shè)過(guò)程中對(duì)于自然環(huán)境的破壞，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被破壞的生態(tài)資源，采取有效的補(bǔ)救措施，最大限度的降低生態(tài)環(huán)境破壞而造成的損失。小水電工程項(xiàng)目在竣工驗(yàn)收階段時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的重視生態(tài)還原工程，把生態(tài)還原工程作為重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行切實(shí)的考察，對(duì)于一些不符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的小水電工程，不予以批準(zhǔn)，一定要將生態(tài)還原工程落

8、實(shí)到位，這樣才能夠有效的控制開(kāi)發(fā)商在小水電工程建設(shè)中的行為規(guī)范，將生態(tài)破換的面積降到最小值。教師可以通過(guò)這一本土資源開(kāi)發(fā)的實(shí)際例子，在地理學(xué)科課程教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的理解與掌握地理學(xué)科課程中的知識(shí)內(nèi)容，還能夠讓