楊彥斌淺談目標(biāo)的制定與落實(shí)

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1、淺談?dòng)變簣@教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定與落實(shí)摘要：目標(biāo)是一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)活動(dòng)的方向和靈魂。目標(biāo)在制定時(shí)要依據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，深入的分析教材，掌握幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)全面、明確具體化制定目標(biāo)。同時(shí)要科學(xué)、合理化的落實(shí)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：活動(dòng)目標(biāo)制定活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)活動(dòng)的方向和靈魂。組織一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，教師首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，然后針對(duì)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的環(huán)節(jié)等。那么如何制定教學(xué)目標(biāo)呢？怎樣有效的落實(shí)目標(biāo)呢？在整個(gè)的制定與落實(shí)中經(jīng)歷了很多的困惑，曾經(jīng)的迷茫到現(xiàn)在的逐漸成熟，在實(shí)踐中形成了一些

2、粗淺的想法。一、以《幼兒園指導(dǎo)綱要》為方向制定目標(biāo)《幼兒園指導(dǎo)綱要》根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》來(lái)制定的，是指導(dǎo)教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件，《綱要》中對(duì)幼兒的各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)都有具體明確的指引，而且有細(xì)致的內(nèi)容與要求和相關(guān)的指導(dǎo)要點(diǎn)。是我們教師在制定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。《綱要》中明確的指出，在制定目標(biāo)時(shí)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》中規(guī)定的各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)制定。因此，在制定目標(biāo)時(shí)首先就要結(jié)合《綱要》，看一看制定的目標(biāo)是否符合綱要的要求，是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，不要偏離或是超出幼

3、兒的年齡特點(diǎn)，這樣就會(huì)造成制定的目標(biāo)過(guò)難或過(guò)易，過(guò)難幼兒?jiǎn)适Я伺d趣，過(guò)易沒(méi)有挑戰(zhàn)性，幼兒得不到發(fā)展。例如在小班活動(dòng)《有趣的分類(lèi)》是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng)，我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)就要圍繞著《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)來(lái)制定，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，來(lái)制定目標(biāo)。目標(biāo)一喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受分類(lèi)的樂(lè)趣。目標(biāo)二排除干擾，根據(jù)樹(shù)葉的顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)。這些都是建立在科學(xué)領(lǐng)域總目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。二'以《3——6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》為依據(jù)細(xì)化目標(biāo)《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在目標(biāo)部分對(duì)各年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致

4、可以發(fā)展的水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向，也給我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)提供了一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的參考標(biāo)準(zhǔn)。因此在制定目標(biāo)時(shí)，教師不僅要考慮到領(lǐng)域目標(biāo)，也要考慮到相應(yīng)的年齡段對(duì)幼兒的要求。例如在制定小班美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，首先要考慮到《指南》中提出的藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分的創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒去感受美和發(fā)現(xiàn)美，其次要考慮到目標(biāo)的要求，在感受與欣賞方面，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式的作品；喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽的想象；在表現(xiàn)與創(chuàng)作方面，喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽的表現(xiàn)，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造力。其次要考慮到小班3—4歲年齡段幼兒的具體要求，經(jīng)常涂涂畫(huà)

5、畫(huà)、粘粘貼貼并樂(lè)在其中；能用簡(jiǎn)單利用材料完成作品。因此在小班美工活動(dòng)《我給小魚(yú)找朋友中》，制定的目標(biāo)一在給小魚(yú)貼鱗片的過(guò)程中激發(fā)對(duì)美工活動(dòng)的興趣；目標(biāo)二嘗試用手接雙面膠，并能用雙面膠進(jìn)行粘貼，初步養(yǎng)成美工操作的整理習(xí)慣。三、以深入的分析教材和幼兒原有經(jīng)驗(yàn)完善目標(biāo)教材是教師在組織教學(xué)活動(dòng)的參考和抓手，也是教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)的參考主要材料，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)首先要充分的分析教材，把握好教材對(duì)內(nèi)容對(duì)幼兒發(fā)展的教育的作用和意義，教師要尊重教材帶給幼兒的影響和發(fā)展。如果教師對(duì)教材把握不住，沒(méi)有深入思考，在制定目標(biāo)時(shí)就會(huì)偏離教材。如在小班認(rèn)識(shí)1和許多的活

6、動(dòng)中，如果不仔細(xì)的挖掘教材，或是片面的理解為幼兒只要掌握什么是1個(gè)，什么是許多個(gè)，教師在設(shè)置目標(biāo)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)這種情況：認(rèn)識(shí)并會(huì)找出1和許多；能正確的區(qū)分1和許多。而不是具體的了解1和許多的關(guān)系，那么幼兒在活動(dòng)中就只能從直觀上區(qū)分什么是一個(gè)，什么是許多個(gè)，對(duì)于1和許多的關(guān)系全然不知，這就是教師沒(méi)能深入地挖掘教材，只注重結(jié)果，沒(méi)有注重過(guò)程，沒(méi)能給幼兒充分的提供感知和探索的空間，違背了科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的總要求。與此同時(shí)，目標(biāo)的設(shè)定還有建立在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，這樣不僅能大大激發(fā)幼兒的求知欲，而且幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)還能得到更大提升，增強(qiáng)幼兒的自信心的同時(shí)能激發(fā)

7、幼兒的創(chuàng)造力和想象力。例如在大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的靜電》的活動(dòng)目標(biāo)對(duì)靜電現(xiàn)象感興趣，體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉?lè)趣。探究靜電產(chǎn)生的原因。在操作中感知物體摩擦后產(chǎn)生靜電現(xiàn)象和日常生活中人們對(duì)靜電的利用與防止。因?yàn)楹⒆釉诳茖W(xué)探索區(qū)已經(jīng)有摩擦起電的經(jīng)驗(yàn)，老師就可以把目標(biāo)調(diào)整為探究多種物體摩擦起電的原因和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。四'以全面化、明確化具體化構(gòu)建目標(biāo)在制定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要本著全面化、明確化、具體化來(lái)構(gòu)建一節(jié)活動(dòng)的三維目標(biāo)。那么三維目標(biāo)是什么？是指的三個(gè)維度，認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。那么我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)，根據(jù)活動(dòng)及幼兒的需要認(rèn)真的進(jìn)行分析與思考，合理科學(xué)的進(jìn)行取

8、舍。在確立目標(biāo)時(shí)，教師不僅要對(duì)活動(dòng)領(lǐng)域的劃分有所了解，還要對(duì)活動(dòng)的過(guò)程、幼兒的實(shí)