陳海--教學(xué)設(shè)計

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1、貴州省高中物理楊永忠名師工作室觀摩課.示范課教學(xué)設(shè)計方案主題.單元或課的名稱人教版高中物理選修3—1第六章第4節(jié)：通電導(dǎo)線在磁場中受到的力學(xué)科高中物理年級高二班XX班學(xué)標(biāo)教目知識與技能1?知道什么是安培力，知道安培力與哪些因素有關(guān)，掌握安培力的計算公式，會計算勻強磁場中安培力的大小；2.會用左手定則判斷安培力的方向。過程與方法1.經(jīng)歷安培力大小、方向與哪些因素有關(guān)的探究過程，認(rèn)識科學(xué)探究意義；2.體會控制變量法的研究方法。情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生動手能力、歸納能力和空間想象能力，在實驗和討論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識；

2、2.理論聯(lián)系實際，開拓學(xué)生視野，建立科學(xué)的世界觀。學(xué)習(xí)者特征分析知識基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完成選修3-1的前三節(jié)內(nèi)容，其中第二節(jié)已經(jīng)初步介紹了磁場對通電導(dǎo)線的作用力，對學(xué)習(xí)本節(jié)知識有了鋪墊。能力基礎(chǔ)學(xué)生經(jīng)常使用小組合作、交流評估、有新課改學(xué)習(xí)理念、在實驗方面的動手能力能達到所需的要求。學(xué)習(xí)者特征分析1.學(xué)習(xí)者為高二年級的學(xué)生，對有關(guān)生活的知識好奇心較強，具有強烈的探究欲望；2.學(xué)生都是以小組為合作單位，一個同學(xué)的交流代表小組內(nèi)同學(xué)的交流。學(xué)習(xí)動機分析學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了了解物理知識在生活中的應(yīng)用，并能夠應(yīng)用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析很多創(chuàng)新的設(shè)計與應(yīng)用，能引起學(xué)生的好奇與思考，可以對學(xué)「生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響教學(xué)內(nèi)容教材分析“通電導(dǎo)線在磁場中受到的力”是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版物理（選修3-1）第6章第4節(jié)內(nèi)容，是學(xué)好后續(xù)洛倫茲力和電磁感應(yīng)知識的重要基礎(chǔ)。在這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對電流周圍的磁場分布、磁感應(yīng)強度的概念等已有所了解。本節(jié)課著重放在安培力大小和安培力方向的實驗探究過程上，實驗探究和啟發(fā)討論等多種教學(xué)手段，學(xué)生對安培力的研究是通過自主學(xué)習(xí)、設(shè)計實驗、操作觀察、合作交流、歸納總結(jié)等過程得出規(guī)律，然后再學(xué)以致用。同時，通過

4、本節(jié)課的教學(xué)，也進一步培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰涂臻g想象能力等。學(xué)校：貴州省黔西第一中學(xué)設(shè)計者：陳海知識結(jié)構(gòu)圖教學(xué)重難點：重點：本節(jié)課教學(xué)重點是安培力的計算公式和左手定則。難點：安培力大小和方向的探究。信息化教學(xué)媒體和資源的選擇和運用:1.視頻：(1)通電導(dǎo)體在磁場中的運動。2.圖片：(1)磁電式電流表結(jié)構(gòu)示意圖；(2)轉(zhuǎn)動受力分析立體圖和平面圖教學(xué)準(zhǔn)備:1.師準(zhǔn)備：演示用資料有，視頻、磁電式電流表圖片、教學(xué)課件等；實驗用器材有，學(xué)生電源、滑動變阻器、蹄形磁鐵、三角形線圈、彈簧秤、鐵架臺開關(guān)導(dǎo)線若干等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，了解

5、本節(jié)涉及知識的大致內(nèi)容。教學(xué)過程(活動)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動及意圖一、引入新課我們一起來看個有趣的實驗將玻璃容器盛上適量食鹽水，在水底和水上部放上電極，容器外用磁鐵圍繞容器布成環(huán)形磁場實驗現(xiàn)象食鹽水旋轉(zhuǎn)起來，如圖1所示。7圖1L激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出對鹽水轉(zhuǎn)動問題的思考？二、安培力的概念當(dāng)通電導(dǎo)體附近有磁體時，通電導(dǎo)體會受到力的作用。當(dāng)通電導(dǎo)體的電流方向改變或磁體的磁極位置交換時，通電導(dǎo)體的受力方向也會發(fā)生改變。說明磁場對電流有力的作用力的方向與電流方向和磁場方向有關(guān)。提出是有力使鹽水轉(zhuǎn)動，從而引出安培力。三、猜想安培力大

6、小與哪些因素有關(guān)？觀察如圖2所示的視頻，提出安培力大小與哪些因素有關(guān)？圖2四、設(shè)計實驗方案（探究安培力的大?。┓椒c撥：影響安培力的因素很多，如果將它們混在一起考慮，無法知道每個因素是怎樣影響安培力的。因此，實驗中通常只讓某個因素（變量）變化，不讓其他因素變化（控制變量），這樣便知道這個因素是如何影響安培力的了。即為物理學(xué)中一種重要的物理研究方法一一控制變量法，本實驗采用圖3進行實驗。6圖3教師引導(dǎo)學(xué)生在原有實驗原理基礎(chǔ)上改進實驗方法：這是研究物理問題的一種方法，但需要用實驗加以檢驗。彈簧秤測量力的大小在豎直方向便于操作，故要

7、引導(dǎo)學(xué)生想到把蹄形磁鐵豎起來。同時通過對彈簧秤初始狀態(tài)調(diào)零消除線圈重力對研究過程的影響。三角形的細(xì)銅絲線圈（多匝）與電源相連，線圈底邊置于蹄型磁鐵中，并與磁感線垂直。通過問題引導(dǎo)的方法帶領(lǐng)學(xué)生利用控制變量法設(shè)計實驗原理。引導(dǎo)學(xué)生在對現(xiàn)象的思考，提出猜想，安培力大小可能與通電導(dǎo)線長度、電流以及磁場等因素有關(guān)。1.突破教材傳統(tǒng)定性的處理方法，盡量獲得更有說服力的定量大小的實驗數(shù)據(jù)。2.圍繞如何改變電流的大小、在磁場中的通電導(dǎo)體的長度及磁場強度展開討論，最后設(shè)計出可定量測出安培力大小的可行性方案。五、進行實驗（探究安培力的大?。┝?、

8、數(shù)據(jù)處理（探究安培力的大?。W(xué)生協(xié)助教師完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。磁感應(yīng)強度B長度厶一定，改變電流強度/大小驗論實結(jié)電流/大小安培力F大小IoF安培力大小與電流I成正比2Io2F表1分析與結(jié)論學(xué)生參與讀取數(shù)據(jù)，記錄數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論實驗過程：1.在磁感應(yīng)強度和通電導(dǎo)體在