影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素研究

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1、艿蒃薂袂肈芅薈袂膁薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羆膁荿蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螂羂膈蒅蚈肁芀羋薄肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芅蒂螄肈莇蒞蝕肇肇薀薆蚄腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀膅荿葿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螈膀芁蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃艿蒃薂袂肈芅薈袂膁薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羆膁荿蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螂羂膈蒅蚈肁芀羋薄肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芅蒂螄肈莇蒞蝕肇肇薀薆蚄腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀膅荿葿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螈膀芁蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃艿蒃薂袂肈芅薈袂膁薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀

2、羇艿莀蝿羆罿膃螅羆膁荿蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螂羂膈蒅蚈肁芀羋薄肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芅蒂螄肈莇蒞蝕肇肇薀薆蚄腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀膅荿葿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螈膀芁蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃艿蒃薂袂肈芅薈袂膁薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羆膁荿蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螂羂膈蒅蚈肁芀羋薄肀羀蒃葿肀肂影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素研究一、學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的重要性聯(lián)合國教科文組織有兩個(gè)明確的觀點(diǎn)：今天教育的內(nèi)容百分之八十以上都應(yīng)該是方法，方法比事實(shí)更重要。未來的文盲就是那些沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！秾W(xué)會(huì)生存》一書中指出：未來的文盲不是目不識(shí)丁

3、的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。學(xué)習(xí)效率提高是培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代創(chuàng)造型人才的需要。我們正處在科技迅速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的更新日新月異。人們只有具備獲取新知識(shí)和新能力的自學(xué)能力，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才不致于落后，才能為社會(huì)的發(fā)展作一份貢獻(xiàn)。因此，世界各國為了培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型的人才，都在進(jìn)行教育改革，都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)家和教育家都預(yù)言：未來的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是那些沒有掌握學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號(hào)。事實(shí)證明：小學(xué)階段不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不學(xué)習(xí)初步的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)階段就會(huì)有力不從心之感。到了中學(xué)，

4、就會(huì)一敗涂地，落在后面。二、小學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)效率提高，它是指教育者通過一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。簡言之，效率提高即教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，或者說是教育者對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法信息進(jìn)行的一種反饋控制。效率提高是教學(xué)方法改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前，教學(xué)方法改革的一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)就是教法改革與學(xué)法改革相結(jié)合，以研究學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代教學(xué)方法的前提，寓學(xué)法于教法之中，使教法學(xué)法化，把學(xué)法研究的著眼點(diǎn)放在縱向的教法改革與橫向的學(xué)法改革的交融處，真正體現(xiàn)教與學(xué)雙邊活

5、動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。效率提高是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的核心因素。是學(xué)生知識(shí)體系中的重要組成部分，也是能力結(jié)構(gòu)的重要成分。法國數(shù)學(xué)家笛卡爾說過：“具有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！彼?，學(xué)法指導(dǎo)，就是要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。學(xué)法指導(dǎo)是發(fā)揮學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)因作用的有效措施?！巴庖蚴亲兓臈l件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用?！痹诮虒W(xué)過程中，學(xué)生要接受信息，理解、消化知識(shí)，并不斷發(fā)展能力，主要是要靠學(xué)生自己這個(gè)內(nèi)因的努力，而教師的學(xué)法指導(dǎo)正好有效地

6、促進(jìn)了學(xué)生充分發(fā)揮內(nèi)因作用?？傊?，教師采取各種形式，就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。三、小學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的原則學(xué)習(xí)效率提高的原則，是指在實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)者必須遵循的基本要求。（一）??針對(duì)性原則針對(duì)性原則就是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和實(shí)際問題，對(duì)癥下藥地指導(dǎo)。這是最根本的原則。貫徹這一原則的要求有如下幾點(diǎn)：首先，要針對(duì)學(xué)生的年齡特征。比如，小學(xué)生知識(shí)水平有限，思維水平低，注意力不能持久，學(xué)習(xí)技能不很熟練。因此，指導(dǎo)要具體、生動(dòng)、形象，多舉典型事例。側(cè)重于具體學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，針對(duì)學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)類型差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型大致可分為四種：（1）優(yōu)良型：“雙基”扎實(shí)，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力較高，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定在優(yōu)秀水平；（2）松散型：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但不主動(dòng)，學(xué)風(fēng)不夠踏實(shí)，“雙基”不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定；（3）認(rèn)真型：學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，但方法較死板，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，成績上不去；（4）落后型：學(xué)無興趣，不下功夫，底子差，方法談不上，能力弱，成績差，處于“學(xué)習(xí)脫軌”和“惡性循環(huán)狀態(tài)”。類型不同，指導(dǎo)方法和重點(diǎn)不同：對(duì)第一類，側(cè)重于幫助學(xué)生總結(jié)，并自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)方法；對(duì)第二類，主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題；對(duì)第三類，主要解決方法問題；對(duì)第四類，主要解決興趣、自信心和具

8、體方法問題。第三，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和