教材的選取和運(yùn)用

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1、新高中課程詮釋　第二節(jié)羅蒂螄裊芃蒁蒄蚈艿蒀蚆袃膅葿螈螆肁蒈蒈羈羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿羆艿薂袁衿膅薁薁肄肁膈蚃袇羆膇螆肅芅膆蒅袆膁芅薈肁肇芅蝕襖羃芄袂蚇莂芃薂羂羋節(jié)蚄螅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆荿薈罿芄荿蟻螂膀莈螃羇肆莇薃螀肂莆蚅肅羈蒞螇?mèng)缕P莄蕆肄膃莃蕿袆聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄蚈艿蒀蚆袃膅葿螈螆肁蒈蒈羈羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿羆艿薂袁衿膅薁薁肄肁膈蚃袇羆膇螆肅芅膆蒅袆膁芅薈肁肇芅蝕襖羃芄袂蚇莂芃薂羂羋節(jié)蚄螅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆荿薈罿芄荿蟻螂膀莈螃羇肆莇薃螀肂莆蚅

2、肅羈蒞螇?mèng)缕P莄蕆肄膃莃蕿袆聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄蚈艿蒀蚆袃膅葿螈螆肁蒈蒈羈羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄羈羄薄薇螁莃薃蝿羆艿薂袁衿膅薁薁肄肁膈蚃袇羆膇螆肅芅膆蒅袆膁芅薈肁肇芅蝕襖羃芄袂蚇莂芃薂羂羋節(jié)蚄螅膄芁螆羀肀芀蒆螃羆荿薈罿芄荿蟻螂膀莈螃羇肆莇薃螀肂莆蚅肅羈蒞螇?mèng)缕P莄蕆肄膃莃蕿袆聿蒃螞肂羅蒂螄裊芃蒁蒄蚈艿蒀蚆袃膅葿螈螆肁蒈蒈羈羇蕆薀螄芆蕆螞羀膂薆螅螂肈薅蒄單元設(shè)計(jì)示例討論1單元：中四級(jí)學(xué)習(xí)單元三「質(zhì)疑與評(píng)價(jià)──思考辨析」教育統(tǒng)籌局課程發(fā)展處中國(guó)語文教育組(2006)：《中學(xué)中國(guó)語文學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)

3、示例》。2單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：透過探索作者的思路，思考語言的邏輯，辨析疑似的概念，加強(qiáng)抽象思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維素質(zhì)，提升批判性思考的能力。3學(xué)習(xí)重點(diǎn)（「議論縱橫篇」第13-18節(jié)）3.1分析寫作手法（游說技巧、論辯技巧）3.2培養(yǎng)思維能力（批判性思考能力）3.3培養(yǎng)良好思維素質(zhì)（深刻全面）4「議論縱橫篇」教材4.1孟子《莊暴見孟子章》4.2莊子《知魚之樂》5單元設(shè)計(jì)討論5.1「教學(xué)步驟」中提出了些甚麼具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容？這些具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容如何與學(xué)習(xí)重點(diǎn)呼應(yīng)？5.2除上列三個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)外，學(xué)習(xí)本單元兩篇

4、教材還須注意哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？5.3在《莊暴見孟子章》中，孟子如何用「轉(zhuǎn)換概念」的技巧進(jìn)行游說？5.4在《知魚之樂》中，莊子如何在爭(zhēng)辯中「運(yùn)用了轉(zhuǎn)換概念的方法」？6改選教材討論6.1《孟子．告子上．生之謂性》：用這篇教材代替《莊暴見孟子章》，能否達(dá)成示例單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)？6.2《莊子．胠篋．盜亦有道》：用這篇教材代替《知魚之樂》，能否達(dá)成示例單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)？6.3以白話文為教材也可以達(dá)成示例單元擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可否改選白話文為教材？4新高中課程詮釋　第二節(jié)中四級(jí)學(xué)習(xí)單元三思考辨析單元學(xué)習(xí)目標(biāo)探索作者的

5、思路，思考語言的邏輯，辨析疑似的概念，培養(yǎng)深刻全面的思維素質(zhì)，提升批判性思考的能力，加深對(duì)作品的理解和體會(huì)?！缸h論縱橫篇」（13-18節(jié)）學(xué)習(xí)重點(diǎn)閱讀範(fàn)疇w分析寫作手法(游說技巧、論辯技巧)思維範(fàn)疇w培養(yǎng)思維能力：批判性思考能力w培養(yǎng)良好思維素質(zhì)：深刻全面教學(xué)步驟構(gòu)思和備注1.講讀孟子《莊暴見孟子章》：解釋字詞，疏通文意。引導(dǎo)學(xué)生概括全文的中心思想。學(xué)生分組探討孟子的游說技巧，並請(qǐng)同學(xué)報(bào)告。（教師宜引導(dǎo)學(xué)生找出孟子運(yùn)用的幾種游說技巧︰引起討論、轉(zhuǎn)變?cè)掝}、求同存異、轉(zhuǎn)換概念、對(duì)比論證、直陳中心）引

6、導(dǎo)學(xué)生掌握本文最重要的游說技巧——轉(zhuǎn)換概念（例如通過思考以下問題了解文章概念的轉(zhuǎn)換︰全文最先出現(xiàn)的「樂」是音樂的意思，最後出現(xiàn)的「樂」字是快樂的意思。中間的轉(zhuǎn)換是怎樣的？孟子這樣轉(zhuǎn)換概念有什麼目的？教師總結(jié)，說明孟子因勢(shì)利導(dǎo)，用「轉(zhuǎn)換概念」的技巧進(jìn)行游說。通過篇章的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)論證過程。教師在這裏宜引導(dǎo)學(xué)生理解孟子推行仁政的思想和抱負(fù)，解釋他游說的動(dòng)機(jī)。2.講讀莊子《知魚之樂》：解釋字詞，疏通文意。引導(dǎo)學(xué)生概括全文的主旨，了解莊子通情知物的思想，及其和惠子哲學(xué)思想的異趣。引導(dǎo)學(xué)生分析莊子和

7、惠子說話的觀點(diǎn)和邏輯，讓他們明白在爭(zhēng)辯中，莊子如何轉(zhuǎn)換概念。本篇與孟子《莊暴見孟子章》一樣，都運(yùn)用了轉(zhuǎn)換概念的方法，不過表達(dá)的效果卻不一樣。4新高中課程詮釋　第二節(jié)教材的選取和運(yùn)用（選篇）1.《莊暴見孟子章》莊暴見孟子曰：「暴見於王，王語暴以好樂，暴未有以對(duì)也。」曰：「好樂何如﹖」孟子曰：「王之好樂甚，則齊國(guó)其庶幾乎﹖」他日，見於王曰：「王嘗語莊子以好樂，有諸﹖」王變乎色曰：「寡人非能好先王之樂也，直好世俗之樂耳?！乖唬骸竿踔脴飞?，則齊其庶幾乎！今之樂，由古之樂也?！乖唬骸缚傻寐勁c﹖」曰：「獨(dú)

8、樂樂，與人樂樂，孰樂﹖」曰：「不若與人?！乖唬骸概c少樂樂，與眾樂樂，孰樂﹖」曰：「不若與眾?！埂赋颊?qǐng)為王言樂：今王鼓樂於此，百姓聞王鐘鼓之聲、管籥之音，舉疾首蹙頞而相告，曰：『吾王之好鼓樂，夫何使我至於此極也﹖父子不相見，兄弟妻子離散。』今王田獵於此，百姓聞王車馬之音，見羽旄之美，舉疾首蹙頞而相告曰：『吾王之好田獵，夫何使我至於此極也﹖父子不相見，兄弟妻子離散?！淮藷o他，不與民同樂也。今王鼓樂於此，百姓聞王鐘鼓之聲、管籥之音，舉欣欣然有喜色而相告曰：『吾王庶幾無疾病與﹖何以能鼓樂也﹖』今王田獵於