施展語(yǔ)言魅力 提高教學(xué)效益

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1、精品論文，值得推薦施展語(yǔ)言魅力提高教學(xué)效益一、隱秘性的語(yǔ)言在我們?nèi)谓痰拿恳粋€(gè)班級(jí)中，學(xué)生都會(huì)有個(gè)性差異。有的學(xué)生上課認(rèn)真聽講、積極思考、踴躍發(fā)言、作業(yè)書寫工整，這些學(xué)生成績(jī)當(dāng)然地也很優(yōu)秀。但也總會(huì)有一些學(xué)生自控能力較差，課堂上特別好動(dòng)，40分鐘的一堂課對(duì)他來說簡(jiǎn)直是一種煎熬。這類學(xué)生注意力不易集中，思想經(jīng)常開小差，隨意做小動(dòng)作，作業(yè)馬虎對(duì)待……他們的成績(jī)相對(duì)來說也較差，在很大程度上影響著整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。如老師停下講課予以批評(píng)指出，則又影響著教學(xué)進(jìn)程。針對(duì)這種情況，我采用了隱秘性的語(yǔ)言，調(diào)控學(xué)生的注意力，矯正他們的不良行為。如在課堂上，一個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作，我乘大家正在思考問題之機(jī)，走到他身

2、邊，很隱秘地對(duì)他說：“只有你一個(gè)人在做小動(dòng)作，只要你現(xiàn)在認(rèn)認(rèn)真真聽講，這節(jié)課你還不會(huì)掉隊(duì)……”這個(gè)學(xué)生見老師沒有當(dāng)眾批評(píng)他，立即專心聽講了。二、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言一個(gè)人不管在什么年齡段上都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)與鞭策，小學(xué)生更是如此。他們往往會(huì)因?yàn)槟撤N原因感到厭學(xué)，特別是一些學(xué)困生不僅會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，甚至?xí)a(chǎn)生畏懼心理。而有時(shí)一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)就能把他們感情的琴弦撥響，激勵(lì)他們提高學(xué)習(xí)的熱情。在一次語(yǔ)文課上，為了進(jìn)一步培養(yǎng)一位平時(shí)表現(xiàn)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與自信心，我便對(duì)這個(gè)同學(xué)說：“今天這節(jié)課你表現(xiàn)特別好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你把課文美美地讀一遍?！眱?yōu)秀論文精品論文，值得推薦這個(gè)學(xué)生聽后有點(diǎn)受寵若驚，因?yàn)槠綍r(shí)他讀書

3、都是結(jié)結(jié)巴巴的。那天他很用心地把課文讀了一遍，我適時(shí)地給予了熱情的鼓勵(lì)、贊許，整堂課這個(gè)學(xué)生都處在興奮狀態(tài)，全神貫注地聽講，學(xué)習(xí)效果大大提高了。三、針對(duì)性的語(yǔ)言在我們班有一少部分同學(xué)讀課文時(shí)喜歡唱讀，為了讓他們改掉這個(gè)不良習(xí)慣，課堂上我指名讓這類型中的同學(xué)讀課文，讓其他同學(xué)適時(shí)地評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的同學(xué)具有針對(duì)性地說：“他讀得很流暢，無(wú)添字、漏字、錯(cuò)字，不足之處就是有點(diǎn)拖腔了?！蔽疫m時(shí)補(bǔ)上一句：“按你這樣評(píng)價(jià)，改掉不拖腔就相當(dāng)于播音員的水平了，是不是？”這個(gè)評(píng)價(jià)的學(xué)生說：“對(duì)。”我又對(duì)讀書的那位同學(xué)說：“不簡(jiǎn)單，離播音員的水平就還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，你再試一遍，看看是不是接近了？”這位同學(xué)重讀，果然

4、比前一遍好多了。我又適時(shí)地強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充：“你接近主持人水平了，努力啊，不要再唱讀了?！贬槍?duì)性的評(píng)價(jià)指出了學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生明白了朗讀的基本要求。四、期待性的語(yǔ)言在我執(zhí)教的一次縣大型公開課中，學(xué)生乍見一百多位聽課老師，都不敢積極舉手發(fā)言。我把一個(gè)簡(jiǎn)單的問題問了兩遍后，才見一位同學(xué)舉手，我便提他回答，可他一站起來，緊張之下又忘記該答些什么了。大家在下面都偷偷地笑了。為了緩和這緊張、恐懼的氣氛，我立即說：“忘記不要緊的，這節(jié)課我們不是看誰(shuí)回答問題多，而是主要看看誰(shuí)的膽量大，比比誰(shuí)的勇氣足。你是第一個(gè)舉手發(fā)言的，足以說明你是很勇敢的，因?yàn)槟愕挠職?，我建議聽課老師和我們一起把掌聲送給你。各位

5、同學(xué)也為自己優(yōu)秀論文精品論文，值得推薦加加油、壯壯膽，下面老師希望我們每一個(gè)同學(xué)都能大膽發(fā)言，做一個(gè)勇敢者……”同時(shí)我用期待的目光看著學(xué)生，在真誠(chéng)的期待中學(xué)生產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，獲得了自信，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，從而保證了教學(xué)過程的順利進(jìn)行，圓滿地實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)?？梢娬Z(yǔ)言的期待是對(duì)學(xué)生的一種無(wú)形的激勵(lì)，能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)深情，激發(fā)內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，能讓課堂煥發(fā)勃勃的生機(jī)。正像人們常說的：播種的是期待，收獲的是創(chuàng)造。五、賞識(shí)性的語(yǔ)言教書育人的種種跡象表明，對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的欣賞、贊美，可以使一個(gè)人獲得心理上、精神上的滿足，從而使人產(chǎn)生輕松、愉快的心情，而人在愉悅的心情下，能高效地接受各種知識(shí)、完成各種

6、任務(wù)。如在指名學(xué)生讀課文時(shí)，我對(duì)大家說：“我想請(qǐng)我們班的著名播音員王可起來讀。”王可便字正腔圓、聲情并茂地讀了起來，讀完后，我讓大家一起把贊美的掌聲送給他，并自我練讀，和王可一比高低。學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，親切的話語(yǔ)一下激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，他們便抑揚(yáng)頓挫地讀起課文來。這樣賞識(shí)性的語(yǔ)言既激勵(lì)了被提問的學(xué)生，又鼓勵(lì)了群體學(xué)生，使其他同學(xué)有了榜樣，從而恰到好處地推動(dòng)了教學(xué)進(jìn)程。六、笑話性的語(yǔ)言何謂笑話性的語(yǔ)言呢？即借與課堂教學(xué)內(nèi)容的相通點(diǎn)，制造懸念，創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛。如在教學(xué)《莫高窟》時(shí)，一位學(xué)生質(zhì)疑“翩翩起舞”是什么意思，我順勢(shì)舒展雙臂做出動(dòng)作，并隨口說：“大家注意了，一位美

7、少女馬上翩翩起舞到你眼前……”一位調(diào)皮的男生說：“我看是美少婦在翩翩起舞……”大家都笑了，優(yōu)秀論文精品論文，值得推薦在輕松愉快的笑聲中學(xué)生理解了“翩翩起舞”的意思并再次集中精力聽講。所以，只要教師在課堂上適時(shí)地運(yùn)用好妙趣橫生的笑話性語(yǔ)言，就能讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，使教學(xué)過程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界。有效的教學(xué)語(yǔ)言是多角度、多領(lǐng)域顯現(xiàn)出來的。在任何一個(gè)學(xué)校里，各科每周的課時(shí)都是按照課程設(shè)置統(tǒng)一安排的，也就是說我們