信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的

《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究黃驊港中學(xué)于洪霞摘要：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，同時要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合?！罢n程整合”的教學(xué)模式是基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。本文試運(yùn)用當(dāng)前相關(guān)的研究成果以及學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，研究和探討開展信息技術(shù)與課程整

2、合的教學(xué)模式和方法，從中促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；；學(xué)生個體發(fā)展；任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)模式；能力培養(yǎng)；創(chuàng)新精神信息技術(shù)與課程整合的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、形象思維、邏輯思維和辨證思維，從而促進(jìn)學(xué)生個體化終生發(fā)展，是信息技術(shù)與課程整合的一個最根本的指導(dǎo)思想。信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它基本思想還包括三點(diǎn)：1、要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教

3、學(xué)活動?2、對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源3、利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)一、信息技術(shù)與課程整合的主要目標(biāo)隨著時代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會生活必備的信息技術(shù)知識與技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。對于21世紀(jì)的學(xué)生來說，基本的“信息素養(yǎng)”應(yīng)包括：信息獲取的能力；信息分析的能力；信息加工的能力；信息創(chuàng)新的能力；信息利用的能力；協(xié)作意識和信息的交流能力；我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，

4、從而形成影響人的一生的品質(zhì)。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實(shí)際的社會生活問題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動作用。二、我校信息技術(shù)與課程整合步伐學(xué)校背景：我校需要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合，并具有研究該課題的條件。表現(xiàn)在：（1）我校從2001年起就已經(jīng)建成了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并

5、已開始利用網(wǎng)絡(luò)對教師進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索，也取得了一些成果。然而，如何運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，形成一種全新的基于Web學(xué)習(xí)模式與觀念仍然需要加以進(jìn)一步的探索和研究。（2）我校所在的北侖區(qū)是國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，教育科研氣氛濃厚，教師群體科研能力較強(qiáng)。許多教師的論文在國家、省市級報(bào)刊雜志上發(fā)表、交流。全校教師已初步具備了新的教育理念，對教育信息化的重要性、可行性已有所認(rèn)識，并在實(shí)踐應(yīng)用中初步摸索出一些工作經(jīng)驗(yàn)。同時結(jié)合信息技術(shù)，也可以開創(chuàng)出一

6、條具有我校特色的校本課程開發(fā)之路。（3）我校目前有專門的多媒體教室、電腦機(jī)房，電子信息閱覽室也已經(jīng)開放。學(xué)校已經(jīng)建成了內(nèi)部千兆校園網(wǎng)，對外也有10M帶寬，并且已經(jīng)有了自己的主頁。絕大多數(shù)老師已經(jīng)配備了筆記本電腦，可以隨時隨地利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。每個教室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，有51寸背投、可以上網(wǎng)的電腦和實(shí)物投影儀。學(xué)生家庭條件也比較好，絕大多數(shù)學(xué)生家里都有可以上網(wǎng)的電腦。學(xué)?；A(chǔ)硬件設(shè)施與環(huán)境已基本能滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合的需要。下面針對信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐過程的幾個步驟，來談?wù)?/p>

7、我校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合，促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會。1、信息技術(shù)作為演示工具形象思維的基礎(chǔ)是觀察能力、聯(lián)想能力和想象能力（包括再造想象和創(chuàng)造想象），因此在形象思維的培養(yǎng)方面多媒體課件有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，這類實(shí)例俯拾皆是，并已成為人們的共識。在各個學(xué)科中，信息技術(shù)作為演示工作已經(jīng)充分的在課堂中普及了，尤其是科學(xué)和語文兩個學(xué)科。在課堂里，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在科學(xué)課中，如第二章探索宇宙，學(xué)生對于宇宙的認(rèn)識沒有一個概念，然而借助多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片、聲音等形式，讓學(xué)生在又感性

8、認(rèn)識的前提下，再理性的去認(rèn)識我們所生存的這個世界。在學(xué)完了宇宙和生命的結(jié)構(gòu)層次后，教師收集了這樣的幾張圖片，從整個宇宙星空——銀河系——太陽系——地月系——地球——世界地圖——亞洲地圖——中國地圖——浙江省地圖——寧波市地圖——北侖區(qū)地圖——新契——學(xué)?！嗉墶嗌弦晃煌瑢W(xué)——消化系統(tǒng)——胃——胃上的組織——細(xì)胞，從宏觀的宇宙空間到組成生命的最基本的單位細(xì)胞，讓學(xué)生體驗(yàn)了一次非一般的旅行。之后，再讓學(xué)生閉上眼睛5分鐘，老師