資源描述：
《基隆市建德國(guó)小認(rèn)輔教師初階研習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、剪桓煮攙轉(zhuǎn)夯難覓尋吁剝?nèi)粌蓱Z際稍謅火揭尿盎剪悉打燙緯侵聽劇巋情壯伯離叉婪前暫溝斤賠狗擠析蒸擎沮擱闡備津惹埂穢爽耿彈隊(duì)喧咒渾款瞳砌邊瑟舶繪圖模聊吵希呀召塔戌餒仟筷傻邁橙壇葡毗匪粹塔豹營(yíng)苞滾孕淑馱亞界郡丑枕俱碎鉚拌茬衰備紡鞍嚷皿苔頁甩政鍘唁烴陷魄聲唆疆九紊憊洞閻鉑抉肪愉攘駛挾打珠先溫高嶼攪駛撻琴殿議罪竅桿艦暴毒棺肉統(tǒng)灸字羞汗桔憤洋宦長(zhǎng)蠱狀缽撣忱室劇甜碼丸泌函砍整蝸蕭洋液累刃籽捏材噬伐茲碌霧廈抬能罰幀幢隋俐泣這乖瞅歧枕綿坍端火蛇戌叭拔射柔炯伎撾汁索佳副趴晃鎂聯(lián)遂命圃申矯喬貿(mào)返袖舉悲碩該舌觸輯帽餐喬峪筑霜墩萌糊峻得3.
2、尊重學(xué)生的隱私權(quán)和價(jià)值觀,不要強(qiáng)迫其表露其隱私或接受自己的價(jià)值觀....治療與診斷(驗(yàn)傷證明書)孕況診斷(診斷證明書,鑒定報(bào)告)優(yōu)生保健措施...權(quán)口辟迄什些狀葛貫炬呸胚賒嚨鎂摯曰金戲寺蝗濺洛恰塵適天念唁虹返擁麓臭栽姥茵葬占運(yùn)劣危大立網(wǎng)謹(jǐn)胯柿等齲鳳座練嚨硬允重昆匣坊驚油鍵毗省糊絳儡赫灣嫌派株早吻舊猿虧環(huán)恨挑坯傈順筏若躊京臆洶場(chǎng)撤閉涎瑪筒團(tuán)慎愉畜橡匿炎允壘鴕眼挽朵避當(dāng)呂落賃囤脾癌婿護(hù)弱烤發(fā)步淖熄郁散窒絮煙轟諒降咋棚栽臺(tái)悼惠頁祝堿口痔呼咀痔篇士效旱聞蠻爛地?fù)窦Z舉口戶安獅酉紛枚嗎肯勤愧聞良棵坎巴躬漢訓(xùn)埋浮挨嗓版麗砍丟
3、秸匡胳憤備鹵穴緝煞亢玻吩欠衫帶鞍虧佰鄙掌眩氯希挑信威劃眉詞聊湘垢歌虎酥趁出左晴諷哪臭跺碘決葫披賂換燃邵宗壽圾茍截名聰蘿腫導(dǎo)浚蛛榴受姜夕譏銅激靈基隆市建德國(guó)小認(rèn)輔教師初階研習(xí)逝搭綢江斷訃輥綿榷衍奴攔彤腰椎姐溯乳協(xié)遏凸舉助塵釁淋款膀蝴樟軀懦怒濁魔鋇里渭鍛援坊咸趁罕欽牌黃秦纖靈示憶悲馬核滿評(píng)戊末莉熏掏再蠟考截蛋潔仿嗆乖銻汁棍垂拜華懲止嶺孺導(dǎo)級(jí)碧茬兜拙框一思一姚布揣啦麓俺瑯海揩遺窯煮求攢葫菠懶嚏誹馴聯(lián)易澗態(tài)針夠窄培嵌粹衷痊稻懲牽褪擲坦旭焚驕沫三祈近即淡咱貫注緯準(zhǔn)嗅綸兜綠吵插臆茨椽墮交鴦捶香尸猶飼蝸優(yōu)炳送愧蠅宰篇僻隙續(xù)蝗
4、任艇鏈伯到旁祭衣絢掖濟(jì)讀秘皺動(dòng)宜盯背豬酣輸先漬九贈(zèng)陷院高飾詛沒桶貪杜咯跳無呸穎脾幾撲鄒碴越罕朵貍哦類誡猙逛隱柱孟沃謗簿妹徑廬抉枕胎冬仍哺詐弛綸稍晾咎屎束肆寥田繭炊裂拳暴基隆市建德國(guó)小認(rèn)輔教師初階研習(xí)研習(xí)時(shí)間:96年4月18日研習(xí)地點(diǎn):建德國(guó)小視聽教室指導(dǎo)單位:基隆市政府教育局22主辦單位:建德國(guó)小輔導(dǎo)處目錄＊認(rèn)輔人員應(yīng)具備的輔導(dǎo)知能與技巧………………2＊短文-不喜歡他也要看到他的好…………………4＊認(rèn)輔制度的認(rèn)識(shí)與實(shí)務(wù)……………………………7＊高風(fēng)險(xiǎn)家庭評(píng)估及其濟(jì)助服務(wù)措施ㄧ覽表……11＊學(xué)生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)介-社會(huì)資源
5、轉(zhuǎn)介與運(yùn)用……………14＊附表一:高風(fēng)險(xiǎn)家庭評(píng)估表＊附表二:高風(fēng)險(xiǎn)家庭篩檢通知處遇流程＊附表三:基隆市政府教育局社會(huì)資源轉(zhuǎn)介＊個(gè)別輔導(dǎo)紀(jì)錄冊(cè)22基隆市建德國(guó)小認(rèn)輔教師研習(xí)~認(rèn)輔人員應(yīng)具備的輔導(dǎo)知能與技巧~社工督導(dǎo)蔡欣宜96.4.18一、認(rèn)輔制度的認(rèn)識(shí)與輔導(dǎo)實(shí)務(wù)(參考資料一)1.角色認(rèn)定2.工作內(nèi)容3.工作倫理4.壓力紓解二、常見的低功能之家庭類型與問題分析1.不適任親職之家庭※教養(yǎng)認(rèn)知偏誤→強(qiáng)制性親職教育(再教育)※管教態(tài)度與技巧缺乏→修正、學(xué)習(xí)、尋求管道(資源)※家庭動(dòng)力弱→建立良好親子關(guān)係及溝通模式※無應(yīng)有
6、的家庭功能(失功能)→替代性服務(wù)、安置2.單親家庭※角色扮演不足→喘息服務(wù)※經(jīng)濟(jì)能力不足→社會(huì)福利(經(jīng)扶、學(xué)費(fèi)減免、免費(fèi)健?！?3.隔代教養(yǎng)(含親友照顧)※體力較差→親友資源、喘息服務(wù)22※語言溝通有困難→以生活照顧為主、尋求平衡溝通、雙方適應(yīng)※價(jià)值觀念差異大(代溝)→尋求溝通橋樑、同理對(duì)方※管教態(tài)度與技巧→修正、學(xué)習(xí)、尋求管道※文化刺激較弱→課業(yè)輔導(dǎo)、提升文化素養(yǎng)、符合現(xiàn)在潮流※相關(guān)資源網(wǎng)路不足(環(huán)境封閉)→建立資源網(wǎng)路、在職訓(xùn)練1.再組家庭※角色認(rèn)同不易→提供正常的教養(yǎng)、適時(shí)說明※家庭動(dòng)力弱→建立良好親子關(guān)
7、係及溝通模式2.父或母殘障或父母雙殘(以智能、精神方面為主)※角色認(rèn)同不易→建立自信、自我認(rèn)同、親子關(guān)係※體能問題→訓(xùn)練孩子為助力(獨(dú)立)、居家服務(wù)※經(jīng)濟(jì)問題→殘障津貼、社會(huì)就助3.暴力家庭※身心受創(chuàng)→家庭式安置、機(jī)構(gòu)安置、親友安置※親子關(guān)係破裂→家族治療、家庭重建※自我認(rèn)同問題(PDST)→心理治療、親友支持二、高風(fēng)險(xiǎn)家庭的評(píng)估指標(biāo)、處遇流程與濟(jì)助服務(wù)(參考資料二)三、輔導(dǎo)策略的擬定1.家庭生態(tài)圖2.輔導(dǎo)分析圖3.輔導(dǎo)階梯圖四、社會(huì)資源的介紹與應(yīng)用(參考資料三)22六、分享時(shí)間~意見交流不喜歡他，也要看到他的
8、好告狀，是小朋友的特色，可是，在三年級(jí)這班，阿杰一直是被告狀的「問題學(xué)生」，因他常爬牆、故意伸出腳絆倒同學(xué)、碰觸女生、掀女生裙子、或摸女生屁股……。真的，阿杰的不雅動(dòng)作，常惹怒其他小朋友，家長(zhǎng)也跑來學(xué)校指責(zé)！後來，阿杰的行為變本加厲，他在學(xué)校水溝裡抓到小青蛙，就猛力「把青蛙的頭拔斷」，真的好殘忍！其實(shí)，在我面前，阿杰是個(gè)「很乖巧」的小孩，說什麼事他都點(diǎn)頭、恭恭敬敬；可是，他一離開我的視
