淺談校企合作的構(gòu)成因素

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1、淺談校企合作的構(gòu)成因素-成人教育學(xué)論文淺談校企合作的構(gòu)成因素文/胡宏摘要：校企合作作為目前學(xué)校發(fā)展、企業(yè)拓展空間的需要，往往由學(xué)生教育管理、帶隊教師角色、學(xué)校、中間人和企業(yè)意識五個因素構(gòu)成，各因素之間緊密聯(lián)系、相互協(xié)作、密不可分，缺少哪個因素都不能使校企合作順利開展。本文就校企合作五個因素之間的關(guān)系和可能出現(xiàn)的問題進行了探討，以期順利實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校之間的長期合作，實現(xiàn)雙贏。關(guān)鍵詞：學(xué)生教育管理教師角色中間人學(xué)校企業(yè)意識很多企業(yè)一直未能很好地認識校企合作，怕學(xué)生給企業(yè)增加成本，降低生產(chǎn)效率，加大管理的難度。這種認識本身就存在觀念的誤差和局限性，實際上如果把校

2、企合作做好做大，會帶來企業(yè)與學(xué)校的雙贏，企業(yè)應(yīng)該逐步探索校企合作這種生產(chǎn)和用工模式。一、學(xué)生的教育管理方法學(xué)生是校企合作的主角，學(xué)生的教育管理對校企合作起著決定性的作用，對學(xué)生的教育管理決定了學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的穩(wěn)定性和質(zhì)量。在每個階段，對學(xué)生教育的側(cè)重點是不同的，在校企合作中，對學(xué)生的教育管理應(yīng)該從兩個方面展開。1.校內(nèi)學(xué)習(xí)以德育教育為主在校內(nèi)，學(xué)生管理應(yīng)以傳統(tǒng)的德育教育為主，主要以培養(yǎng)學(xué)生認知、遵章守紀、學(xué)習(xí)能力和思維意識為主。在日常的生活學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生頂崗實習(xí)的意識，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，通過高年級學(xué)生下廠實習(xí)的演講宣傳，以現(xiàn)身說法的形式及報刊、板書

3、、圖片宣傳，在日常生活的方方面面宣傳企業(yè)理念，潛移默化地教育學(xué)生，使學(xué)生能更好地在心理上做好準備。在校內(nèi)實習(xí)中，盡量按照企業(yè)的模式管理學(xué)生，注重“7S”現(xiàn)場管理，注重學(xué)生品質(zhì)意識、質(zhì)量責任意識、安全行為習(xí)慣意識的培養(yǎng)。在實習(xí)上班前，實施排隊和班后排隊點名制度，培養(yǎng)遵章守紀的理念，重點培養(yǎng)學(xué)生實習(xí)技能，為后續(xù)的頂崗實習(xí)做好充分準備。2.企業(yè)實習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主企業(yè)頂崗實習(xí)的教育管理注重學(xué)生工作能力、交往能力和適應(yīng)工作環(huán)境的綜合能力的培養(yǎng)。在剛?cè)肼殨r，學(xué)生一般都能比較認真地對待入廠前的安全教育、廠紀廠規(guī)教育和企業(yè)文化教育。入廠教育是一個比較重要的管理過程

4、，要注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動紀律意識。在這個過程中，學(xué)生會關(guān)注和本身有直接關(guān)聯(lián)的事務(wù)，這就明顯有別于在校內(nèi)的教育管理。從教育的效果來看，學(xué)生遲到曠工的現(xiàn)象幾乎沒有了，學(xué)生明顯形成了上班提前打卡、下班推后打卡的意識。他們知道遲到、曠工直接關(guān)系到自己的工資待遇，因此會認真對待。學(xué)生管理應(yīng)避免用過去的眼光看待學(xué)生出現(xiàn)的問題，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是“90后”，在思想意識、認知上明顯有不同的特點，也有自身的優(yōu)點與缺點，應(yīng)區(qū)別對待。學(xué)生入廠實習(xí)時，心態(tài)上還不能完全脫離學(xué)生的背景，相對而言，學(xué)生對勞動強度和工資待遇一開始不會很在意，進入企業(yè)之后，會對一些諸如上網(wǎng)、住宿條件、休閑

5、和消費場所有更多的需求，也會有更多的體現(xiàn)。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，在提倡吃苦耐勞、努力工作方面，更多地從學(xué)生的心理上教育和管理，盡量避免采用極端的方法管理學(xué)生。在頂崗實習(xí)中，會遇到很多問題，諸如學(xué)生的勞動強度、工作崗位、與班主管之間的關(guān)系、人際交往能力、工作環(huán)境的適應(yīng)、生活習(xí)慣、日常飲食等問題都會逐漸表現(xiàn)出來。對學(xué)生的教育一般都應(yīng)以配合企業(yè)生產(chǎn)為主，在采取鼓勵教育的同時，也賞罰分明地對待不同學(xué)生在入廠后的表現(xiàn)，注重對學(xué)生心理、心態(tài)的引導(dǎo)，關(guān)注個別學(xué)生在工作中可能出現(xiàn)的心理異常狀況，及時發(fā)現(xiàn)并安排表現(xiàn)好的學(xué)生作為信息的收集匯報者，應(yīng)及時找學(xué)生談話、了解情況，客觀細致

6、地做好思想工作和心理疏導(dǎo)，防止發(fā)生連鎖反應(yīng)，避免個別學(xué)生的情緒問題影響其他同學(xué)的心理和大批學(xué)生同時離廠的情況發(fā)生。注重親情關(guān)懷，學(xué)生外出實習(xí)，遠離父母，他們最熟悉的人就是老師，在學(xué)生實習(xí)中，我們更應(yīng)當做好教師的工作，和學(xué)生像朋友般地相處，很多時候?qū)W生也愿意融入。學(xué)生遇到問題，第一個想到的人就是老師，在工作中與班組長、領(lǐng)班出現(xiàn)問題也會及時向老師反映。這個時候，教師要及時了解情況，妥善處理學(xué)生工作中的問題。例如，確實需要調(diào)換崗位的要應(yīng)及時調(diào)整；在學(xué)生生病時，應(yīng)帶學(xué)生去醫(yī)院治療，幫學(xué)生辦理請假手續(xù)；和當班主管取得聯(lián)系，辦理好請假手續(xù)，給學(xué)生更多的關(guān)懷與安慰，讓學(xué)

7、生感到生活在一個集體中，并不孤單。二、帶隊教師的角色和要求頂崗實習(xí)帶隊教師的角色應(yīng)與在校內(nèi)的主要管理者有所不同，企業(yè)實習(xí)帶隊教師的主要作用側(cè)重于協(xié)調(diào)配合、教育引導(dǎo)、管理督促。在實習(xí)的過程中，很多對學(xué)生的管理都體現(xiàn)在單位和工作時間，上班的時候是企業(yè)管理，教師負責與企業(yè)協(xié)調(diào)管理的工作，對學(xué)生日常行為、心理疏導(dǎo)、曠工、生病請假的問題要及時解決。一般來說，如果在企業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生超過30人，就應(yīng)派駐1名教師；頂崗實習(xí)的學(xué)生超過60人，應(yīng)派駐2名教師。兩人管理在配合、分工上有協(xié)商性，也便于照顧學(xué)生，及時處理學(xué)生的問題和突發(fā)狀況，避免一名教師無法同時處理多個重大問題的

8、現(xiàn)象，也避免了做學(xué)生思想工作時的單一性。帶隊教師應(yīng)對企業(yè)的管理模式