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1、讓語文課堂在教改中綻放光彩-中學(xué)語文論文讓語文課堂在教改中綻放光彩高少芹“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)早在幾十年前就已經(jīng)開始為人們所詬病。各地都在嘗試著進(jìn)行教學(xué)改革，而且很多地方的教改也搞得有聲有色，轟轟烈烈，涌現(xiàn)出一批批教改名校。一、各地教改的大致模式筆者理解的教改指導(dǎo)思想，那就是，課堂要讓學(xué)生身體動起來，思維活起來。這確實是我們教育工作者應(yīng)該追求的思想。筆者接觸到的那些教改名校的做法，其實有很多是相似的。主要表現(xiàn)為：1.教學(xué)課堂分自主課、探究課、展示課以及訓(xùn)練課等課型，也有的學(xué)校有反思課很多學(xué)校就是在借鑒別人經(jīng)驗的
2、基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)校的實際，提出“442課堂”“221課堂教學(xué)模式”等等，這些模式往往安排自主課和展示課兩種課型。自主課是讓學(xué)生自主完成老師印制的“導(dǎo)學(xué)案”，老師可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，但不講授。展示課上學(xué)生可以對自主課上所完成的內(nèi)容進(jìn)行展示，并由學(xué)生進(jìn)行點評。2.學(xué)生座位安排傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的座位統(tǒng)一都是面向前面黑板的，而課改課堂每個班級分6-8個學(xué)習(xí)小組，他們的座位則是小組環(huán)繞式的，便于小組成員之間的互助合作交流與探究。3.學(xué)生資料的選用讓語文課堂在教改中綻放光彩-中學(xué)語文論文讓語文課堂在教改中綻放光彩高少芹“
3、填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)早在幾十年前就已經(jīng)開始為人們所詬病。各地都在嘗試著進(jìn)行教學(xué)改革，而且很多地方的教改也搞得有聲有色，轟轟烈烈，涌現(xiàn)出一批批教改名校。一、各地教改的大致模式筆者理解的教改指導(dǎo)思想，那就是，課堂要讓學(xué)生身體動起來，思維活起來。這確實是我們教育工作者應(yīng)該追求的思想。筆者接觸到的那些教改名校的做法，其實有很多是相似的。主要表現(xiàn)為：1.教學(xué)課堂分自主課、探究課、展示課以及訓(xùn)練課等課型，也有的學(xué)校有反思課很多學(xué)校就是在借鑒別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)校的實際，提出“442課堂”“221課堂教學(xué)模式”等等，
4、這些模式往往安排自主課和展示課兩種課型。自主課是讓學(xué)生自主完成老師印制的“導(dǎo)學(xué)案”，老師可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，但不講授。展示課上學(xué)生可以對自主課上所完成的內(nèi)容進(jìn)行展示，并由學(xué)生進(jìn)行點評。2.學(xué)生座位安排傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的座位統(tǒng)一都是面向前面黑板的，而課改課堂每個班級分6-8個學(xué)習(xí)小組，他們的座位則是小組環(huán)繞式的，便于小組成員之間的互助合作交流與探究。3.學(xué)生資料的選用傳統(tǒng)教學(xué)很多地方的老師都會選現(xiàn)成的習(xí)題資料，而現(xiàn)在我所接觸到的教改學(xué)校則不再選擇編印好的資料，改以“教學(xué)案”或“導(dǎo)學(xué)案”的方式出學(xué)習(xí)資料，這個“教學(xué)
5、案”或“導(dǎo)學(xué)案”是老師根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的實際編寫的，易于操作，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)、老師授課的唯一資料。4.教師的作用新教改的課堂，有一個很好的教學(xué)理念，那就是“互助、合作、探究”，還有很多地方的“問題由學(xué)生提，答案由學(xué)生找，方法由學(xué)生想，規(guī)律由學(xué)生悟”的教學(xué)思想也很不錯。在這樣的課堂上，教師們只是挑重點中的重點內(nèi)容、學(xué)生難以突破的難點作言簡意賅的提示。5.鞏固練習(xí)的安排因為課堂分為自主課和展示課，每個展示課都要先有自主課為其服務(wù)，所以，每天的時間安排是學(xué)生先完成導(dǎo)學(xué)案中的自主完成的部分，為展示課服務(wù)。這可能就
6、意味著學(xué)生要趕著去完成“教學(xué)案”或“導(dǎo)學(xué)案”中的內(nèi)容，而課后鞏固或消化的時間就大打折扣甚至沒有了。6.學(xué)生參與的次數(shù)明顯增強(qiáng)展示課有小組討論、小組展示、小組點評等各個環(huán)節(jié)。無論哪種，學(xué)生們投入的積極性都非常高，長期堅持，學(xué)生的思維活躍了，表達(dá)能力也會大大提高。二、上述模式利弊談筆者在上面列出了課堂教學(xué)改革的大致模式，這些做法中各有利弊。歸納起來主要有：1.“教學(xué)案”或“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)置這些“教學(xué)案”或“導(dǎo)學(xué)案”雖然是老師們根據(jù)教學(xué)或?qū)W生的實際辛辛苦苦編出來的，但若駕馭不好，尤其是若老師們二次備課不到位，就會成
7、為束縛老師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。2.關(guān)于老師作用的問題筆者主張將課堂還給學(xué)生，主張現(xiàn)代教學(xué)就應(yīng)該是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，但任何事不能過。中庸之道常談及“過猶不及”，這個觀點用到教改課堂也適用。很多情況下，要想將新知識有條理地展示給學(xué)生，絕非三五分鐘就能解決的。若單靠學(xué)生自己討論感悟能行么？我對那種每節(jié)課老師的講授不能超過多少多少分鐘、連續(xù)講授不能超過多少多少分鐘的規(guī)定真的不敢茍同。3.學(xué)生積極參與課堂明顯增多新教改課堂上，學(xué)生參與課堂的方式內(nèi)容明顯增多了，參與課堂的積極性也明顯增強(qiáng)了。而有些探究內(nèi)容如果
8、能落到實處，可以讓學(xué)生的思維更加活躍，對知識的獲取有著更強(qiáng)烈的興趣。長期堅持下去，就可以培養(yǎng)他們敏于思索，勤于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于積極追求的能力，而這些能力，也許就是若干年后學(xué)生們成功的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)在通行的教改課堂其實是一把雙利刃。用好了會給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出一片新天空，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，課堂有興趣，能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。但若不顧及學(xué)生的實際，生搬硬套有些據(jù)說很成熟的做法，則不僅會害己，更會貽害學(xué)生。三、筆
