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1、如何提高英語詞匯教學(xué)的有效性小學(xué)英語教學(xué)離不開詞匯教學(xué),如何讓小學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯,是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即使對結(jié)構(gòu)的了解幾乎等于零，也可以理解和說出大量的第二語言。英國語言學(xué)家威爾金斯也說:“沒有語法,人們表達(dá)的事物寥寥無幾,而沒有詞匯,人們則將無法表達(dá)任何實(shí)物。”可見,學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中有著相當(dāng)重要的地位。本文將從以下幾個(gè)方面討論如何提高小學(xué)英詞匯教學(xué)的有效性。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中的心理障礙“興趣是最好的老師
2、”，在英語詞匯教學(xué)中，若能使學(xué)生“整個(gè)身心都處于歡樂”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么，學(xué)生的身心就會得到放松，成績自然也好。反之則不然。據(jù)我多年對英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，很多學(xué)生學(xué)不好英語詞匯的原因與心理因素有關(guān)。教師要通過多種途徑使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語詞匯的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，首先老師要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的英語詞匯，如：KTV,KFC,McDonald's，TV，VCD，CD，E-mail,T-shirt......消除學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的心理障礙,并讓學(xué)生體會到英語就在我們的生活當(dāng)中。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)語音規(guī)
3、則，為英語詞匯教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)語音學(xué)習(xí)是有聲的，所以語音的教學(xué)首先是以語言有聲的形式來開展的，掌握語音規(guī)律是熟練掌握英語詞匯的先決條件。教師在教學(xué)詞匯中應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握讀音規(guī)則，并通過大量的例句進(jìn)行更直觀、形象的講解。如ａ在開音節(jié)中讀[ｅｉ]：make、late、cake、hate等，引導(dǎo)學(xué)生利用讀音規(guī)則發(fā)音來記憶單詞。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)單詞的能力。如教學(xué)March時(shí)，可列出car，arm,art,far,farm,farmer,park,smart,post-card等單詞，進(jìn)行音、形、義上的比較，記憶效果就更好。新授單詞時(shí)，教師應(yīng)做到音
4、、形、意結(jié)合，不能孤立地只教某一方面。所以，要使詞匯能保持較長時(shí)間記憶，識記單詞時(shí)要做到眼睛看，耳朵聽，開口讀，動(dòng)手寫，動(dòng)腦想，即眼、耳、口、手、腦并用，將單詞的音、形、義融為一體。但開口讀是講好英語的第一條件。三、教玩合一，提高詞匯教學(xué)的有效性小學(xué)生對形象直觀的事物的記憶比較深刻。因此，他們在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)需要教師提供直觀、形象的感性經(jīng)驗(yàn)支持。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而加深對所學(xué)詞匯的理解和記憶。1．活用實(shí)物及圖片，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的
5、直觀性、形象性。根據(jù)學(xué)生年齡特征，形象思維發(fā)達(dá)，活潑活動(dòng)，他們不喜歡古板的講解，而各種各樣的實(shí)物及圖片比較接近現(xiàn)實(shí)生活。所以，我們倡導(dǎo)直觀、形象化教學(xué)。直觀、形象化教學(xué)有助于學(xué)生把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，既形象又生動(dòng)，能很好的吸引學(xué)生的注意力。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀、形象教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實(shí)物或動(dòng)作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個(gè)直觀印象。例如，在小學(xué)英語第一冊Unit1Hello單元的book,ruler,pen,pencil,pencil-case,bag等學(xué)習(xí)用品時(shí)，向?qū)W生展示一種物品說Thisisa...(Itisa
6、...),再出示同一類物品說Thisisa...(Itisa...)，too.對于那些不便于通過實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)的詞匯，我們就可以把所要教授的單詞，利用各種各樣的圖片來引入。如我在教授bee,dog,butterfly,cat,bird,monkey這些新授單詞時(shí)，由于沒有實(shí)物，為了讓學(xué)生易于接受，所以，我就把這些單詞做成了各種各樣的動(dòng)物圖片，同學(xué)們一見到這些可愛的動(dòng)物，吸引了注意力。于是，我就抓住這一時(shí)機(jī)，邊讓他們看著圖片邊教授新單詞，通過這些教具，我輕易地將詞匯的意、形、義呈現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效率。因此，在詞匯教學(xué)中，要形象直觀、形象地進(jìn)行教，讓
7、學(xué)生在看物見景中直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)詞匯。2．巧用歌謠，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性。?巧編歌謠，把新授詞匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中同時(shí)動(dòng)起來，演起來。在學(xué)了5個(gè)動(dòng)詞walk，jump,swim,fly,run后，我把所學(xué)的單詞編成兒歌。在輕松的氣氛中熟悉新詞,同時(shí)增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性,培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。Lookattheelephant,What'sitdoing?Walking,walking,itiswalking。Lookattherabbit,What'sitdoing?Jumping,jumping，itisjumpin
8、g。Lookatthefish,What'sitdoing?Swimming,swimming,itissw
