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《天津高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得丞洼王些太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：弼鴟簽字日期：羚脾／月乃日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解丞洼王些太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)丞洼王些太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行
2、檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明)學(xué)位論文作者簽名：弘昭導(dǎo)師簽名：簽字日期：≯f鄉(xiāng)年／月／口日簽字日期：九媳b哆年f只／D日學(xué)位論文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)在整合國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，依據(jù)國(guó)內(nèi)外教育學(xué)、教育心理學(xué)專家的學(xué)習(xí)分類理論，構(gòu)建了本研究的學(xué)習(xí)分類觀。探索天津市高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)具備的能力，對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了整合分析，建立了天津高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)估指標(biāo)體系，包括認(rèn)知領(lǐng)域
3、、情感領(lǐng)域、實(shí)踐領(lǐng)域等方面內(nèi)容。本研究設(shè)計(jì)了高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力調(diào)查問(wèn)卷師生篇和企業(yè)篇，綜合多方面評(píng)估，分析評(píng)估結(jié)果，提出了高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，包括培養(yǎng)認(rèn)知能力、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、激勵(lì)策略、師資隊(duì)伍建設(shè)、增強(qiáng)校企合作、心理咨詢站等方面內(nèi)容摘要天津市高等職業(yè)教育快速發(fā)展并取得了很大成績(jī)，但仍然存在許多亟待研究和解決的問(wèn)題。在這個(gè)對(duì)人才要求更加注重社會(huì)能力與創(chuàng)新精神的時(shí)代，高職院校教育如果僅培養(yǎng)掌握知識(shí)和技能的人，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需要的。因此，教育的目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生能力培養(yǎng)，尤其是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力不僅是學(xué)
4、生掌握“一技之長(zhǎng)”的基礎(chǔ)，也是學(xué)生不斷更新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)。所以，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要和迫切。本研究建立了高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)估指標(biāo)體系，運(yùn)用評(píng)估的方法，督促高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高與發(fā)展。本研究經(jīng)過(guò)查閱大量參考文獻(xiàn)，將學(xué)習(xí)能力概念界定為：通過(guò)認(rèn)知過(guò)程完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終達(dá)到知識(shí)的成長(zhǎng)，在這完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，人們所表現(xiàn)出來(lái)的能力就是學(xué)習(xí)能力。依據(jù)該概念確定研究思路：首先，研究認(rèn)知過(guò)程。通過(guò)查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外教育學(xué)家對(duì)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行研究，并得出科學(xué)完善的學(xué)習(xí)分類觀，本研究將不同學(xué)習(xí)分類觀進(jìn)
5、行歸納總結(jié)，得出本研究的學(xué)習(xí)分類觀。第二，討論高職學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力。將學(xué)習(xí)分類觀與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀相結(jié)合，得出高職學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的或是應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力。最后，通過(guò)與專家的協(xié)商、討論，確定學(xué)習(xí)能力構(gòu)成包括：記憶能力、理解能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、思維能力、視覺(jué)感知與反饋能力、自控能力、交際能力、認(rèn)知策略、自學(xué)能力、反思能力、知識(shí)掌握程度、成效梯級(jí)、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、動(dòng)手能力、專業(yè)實(shí)踐能力、知識(shí)拓展能力、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)定位。最后，本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、層次分析、加
6、權(quán)平均等方法，確定評(píng)估指標(biāo)的權(quán)重，建立起科學(xué)合理的學(xué)習(xí)能力評(píng)估指標(biāo)體系。對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，分析評(píng)估結(jié)果，并提出了高職學(xué)生學(xué)>--j能力培養(yǎng)策略，包括培養(yǎng)認(rèn)知能力、改進(jìn)學(xué)>-j方法、激勵(lì)策略、師資隊(duì)伍建設(shè)、增強(qiáng)校企合作、心理咨詢站等方面內(nèi)容。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)分類高等職業(yè)教育評(píng)估指標(biāo)體系Developingfastandhavingagreatachievement,highervocationaleducationofTianjinisstillhavingproblemstosolvean
7、dworkstostudy．Ifhighervocationaleducationisconfmedtocultivatingpersonfamiliarwimknowledgeandskill，itwillbefarawayfromthesocialrequirementinthiserawhensocialabilityandinnovationspiritoftalentsareattachedmuchmoreimportance．Therefore，educationalaimhasswitch
8、edtocultivatestudentability,especiallylearningabilitywhichisnotonlythebasisofmasteringaskill，butalsoabasisofadaptingtothesociety．Consequently,itisimportantandurgenttoenhancethelearningabilityofhighervocationalstudents．Inth
