1911變量與函數(shù)-說(shuō)課材料

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1、19.1.1變量與函數(shù)大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書人教版八年級(jí)下冊(cè)第十九章《一次函數(shù)》第一節(jié)《變量與函數(shù)》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材1、教材的地位及作用人教版八年級(jí)下冊(cè)第十九章《一次函數(shù)》是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的重耍內(nèi)容。函數(shù)是研究運(yùn)動(dòng)變化的重耍數(shù)學(xué)模型，它來(lái)源于客觀實(shí)際，又服務(wù)于客觀實(shí)際。而本節(jié)課是一次函數(shù)的啟蒙課，在這里學(xué)生初步接觸了變量的概念，它是函數(shù)學(xué)習(xí)的入門，也為以后學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容

2、不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括的思維能力有作用，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)變化等辨證唯物主義觀點(diǎn)和形成良好的個(gè)性品質(zhì)也冇一定的幫助。2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和基于對(duì)教材的理解與分析，考慮到學(xué)生已冇的知識(shí)水平和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我制定了如下的教學(xué)口標(biāo)。知識(shí)和能力：(1)掌握常量、變量的概念，體驗(yàn)在一個(gè)過(guò)程中常量與變量是相對(duì)存在的；(2)會(huì)在較復(fù)雜問(wèn)題中辨別常量與變量。過(guò)程和方法：通過(guò)實(shí)踐與探索，讓學(xué)生參與變量的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生列舉身邊的事例，激發(fā)學(xué)生探究

3、問(wèn)題的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，在探索活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為，常量和變量的概念；耍突破的教學(xué)難點(diǎn)是：較復(fù)朵問(wèn)題中常量與變量的識(shí)別。二、說(shuō)教法現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程屮，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一教學(xué)理論，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征，本節(jié)課我采用門主學(xué)習(xí)、合作探究、引領(lǐng)提升的方式展開教學(xué)，從實(shí)例出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生門主探究、思考、歸納

4、、應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。在新知識(shí)學(xué)習(xí)中，給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和空間，教師始終以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予點(diǎn)撥、歸納。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程屮獲得感悟，深化認(rèn)識(shí)，形成技能。三、說(shuō)學(xué)法為把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、口主探索、合作交流,讓學(xué)生在討論、計(jì)算、概括、驗(yàn)證、交流、應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，并及時(shí)總結(jié)、及時(shí)運(yùn)用，使學(xué)生掌握知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)新課標(biāo)、教材及學(xué)生特點(diǎn)，為了真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程

5、，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程：情境誘導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——展示歸納——變式訓(xùn)練——課堂小結(jié)（-）情境誘導(dǎo)師：同學(xué)們，詞語(yǔ)“萬(wàn)物皆變”的含義是什么？生：…師：為了更深刻地認(rèn)識(shí)千變?nèi)f化的世界，人們經(jīng)歸納總結(jié)得出一個(gè)重耍的數(shù)學(xué)工具——函數(shù)，用它描述變化中的數(shù)量關(guān)系，函數(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及其廣泛。木章將通過(guò)具體問(wèn)題引導(dǎo)你認(rèn)識(shí)函數(shù)，并重點(diǎn)討論一類最基木的函數(shù)次函數(shù)，然后用用函數(shù)的觀點(diǎn)再次認(rèn)識(shí)方程（組）與不等式，并用函數(shù)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。下而首先進(jìn)入本章第一節(jié)第一課《變量于函數(shù)》的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)問(wèn)題情境，引出數(shù)學(xué)

6、與生活的聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)簡(jiǎn)要介紹本章知識(shí)，使學(xué)生對(duì)本章知識(shí)冇一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。（二）、學(xué)生自學(xué)岀示自學(xué)捉綱：門學(xué)課本P71內(nèi)容，完成以下問(wèn)題：1、獨(dú)立完成P71思考題，找出在四個(gè)問(wèn)題中，哪些是變量？哪些是常量？2、你是怎樣理解變量與常量的？與小組同學(xué)交流，舉例說(shuō)明。3、獨(dú)立完成P71—72頁(yè)練習(xí)題。學(xué)生門學(xué)時(shí)，耍求學(xué)生帶著口學(xué)提綱中的問(wèn)題閱讀課本，并在課本上勾畫出問(wèn)題的答案；老師要到學(xué)生中巡視，隨時(shí)了解自學(xué)情況和自學(xué)中學(xué)生可能存在的問(wèn)題；（三）展示歸納1、檢查學(xué)生完成自

7、學(xué)捉綱情況。根據(jù)問(wèn)題可口頭回答或板書，范圍可分為組內(nèi)展示和班級(jí)展示。學(xué)生不會(huì)的或板書不完整的請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，展示歸納環(huán)節(jié)可充分利用兵教兵和小組合作，發(fā)揮集體智慧。2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況完成課后練習(xí)題。這一話環(huán)節(jié)我釆用學(xué)生板書形式完成,隨機(jī)抽一部分學(xué)生板書，其余學(xué)生獨(dú)立完成。3、教師歸納梳理。學(xué)生展示完成后，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)做一梳理，形成系統(tǒng)知識(shí)。（四）變式訓(xùn)練以小組為單位給其他小組設(shè)計(jì)幾個(gè)生活中關(guān)于變量和常量的問(wèn)題,考考他們。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的知識(shí)再用冋生活屮去，在生活屮尋找常量與變量，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)

8、；同時(shí)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值及成功Z后的喜悅。讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。（五）課堂小結(jié)詢問(wèn)學(xué)生本節(jié)課冇什么收獲和體會(huì)，（從知識(shí)、方法、思想）。教師引領(lǐng)提升。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，學(xué)生在總結(jié)歸納的過(guò)程屮冋顧知識(shí)的形成，對(duì)本堂課知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和口頭表達(dá)能力。以上就是我對(duì)《變量與函數(shù)》這一課的設(shè)計(jì)說(shuō)明，冇不足Z處請(qǐng)?jiān)u委批評(píng)指止，謝謝大家。