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1、關(guān)于研究型碩士與授課型碩士一直以來(lái)，香港就有兩種碩士課程，授課型和研究型，這個(gè)國(guó)內(nèi)的專碩和學(xué)碩有點(diǎn)類似，前者是更多為了就業(yè)，而后者則是更多為了在以后攻讀博士打下基礎(chǔ)的，所以在申請(qǐng)香港的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)問(wèn)道這方面的問(wèn)題，總是更趨向于屮請(qǐng)研究型的碩士，這樣的心理是可以理解的，覺(jué)得含金量更高，但是作為一個(gè)本科剛畢業(yè)的或者還沒(méi)畢業(yè)的應(yīng)屆生來(lái)說(shuō)，社會(huì)閱歷接近于零，香港的碩士一直以來(lái)，都會(huì)優(yōu)先錄取有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)者，而對(duì)于這樣的條件，人家往往會(huì)選擇性的忽略，覺(jué)得只耍成績(jī)好，學(xué)校背景好，就能申請(qǐng)上頂尖院校的研究型碩士，這往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)自己定位不準(zhǔn)確,而導(dǎo)致
2、申請(qǐng)失敗或者預(yù)期跟結(jié)果落差很人，作為香港院校方，其實(shí)研究型碩士每年招收的人數(shù)屈指可數(shù)，對(duì)于一個(gè)素未謀面的巾請(qǐng)者來(lái)說(shuō)，僅僅想通過(guò)一系列的紙質(zhì)材料就讓教授點(diǎn)頭是很困難的，特別足應(yīng)屆畢業(yè)的學(xué)生，木科階段，本來(lái)參加研究項(xiàng)目和發(fā)表的論文就非常有限，而研究計(jì)劃和方向，又恰恰是教授最看重的部分，加上乂沒(méi)有比較豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，于情于理，這類申請(qǐng)者都不可能成為香港院校教授最優(yōu)選擇。同樣，學(xué)生也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)口己留學(xué)的真正目的，出國(guó)深造說(shuō)的太寬泛，到底是希望通過(guò)留學(xué)獲得什么，以后希望能用這個(gè)學(xué)歷做什么，大多數(shù)人并沒(méi)有特別深入的去想過(guò)，如果只是為了以后就業(yè)，考慮職業(yè)發(fā)展
3、前景，授課型研究生已經(jīng)足夠讓你在跟國(guó)內(nèi)頂尖院校的研究生的競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，而如果自己就是沖著博士這個(gè)日標(biāo)去的，那可以嘗試一下研究型碩士，畢竟這樣的經(jīng)歷對(duì)屮請(qǐng)博士來(lái)說(shuō)，是很有價(jià)值的。另外，如果執(zhí)意想耍申請(qǐng)研究型碩士，但乂不具備上述這些條件的同學(xué)，在這里也給大家指條明路，可以先從授課式研究生進(jìn)行著手，把它作為跳板，在畢業(yè)以后再向教授提出研究型碩士的申請(qǐng)，那個(gè)時(shí)候，一方面教授対你是有直觀的了解的，如果之前學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)不錯(cuò)，又給教授留下比較深刻的印象，教授也會(huì)很樂(lè)意接受這樣的學(xué)生，畢竟教授手上名額不多，也要考慮從國(guó)外直接招收一個(gè)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)，是否可能會(huì)中途放
4、棄，還是抱著其他什么目的過(guò)來(lái)的，自己身邊的學(xué)生相對(duì)知根知底一點(diǎn)，也比較可靠。并且還有一點(diǎn)比較重要的是，如果你已經(jīng)在那邊讀過(guò)一年的授課型碩士，原本3年的研究型碩士課程，教授經(jīng)過(guò)你的實(shí)際表現(xiàn)，是冇可能縮短到2年左右的時(shí)間的，這樣的話，等于跟你木科直接申請(qǐng)上研究型碩士讀到畢業(yè)所花的時(shí)間是一樣的，但難度卻要小很多。從學(xué)位認(rèn)可度來(lái)說(shuō)：無(wú)論研究型還是授課型均得到教育部學(xué)位認(rèn)證中心的認(rèn)可，可以去教育部涉外監(jiān)管網(wǎng)查詢。兩種類型碩士在就業(yè)上面薪水，就業(yè)難度沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。MBA也為授課型。中國(guó)學(xué)生95%以上都申請(qǐng)授課型。如果你想走學(xué)術(shù)道路，可以選擇研究型碩士但是其申
5、請(qǐng)難度較大，所以我們建議學(xué)生直接從本科申請(qǐng)博士，因?yàn)?年的研究型碩士對(duì)于您在學(xué)術(shù)道路上的發(fā)展作用有限，最終還是需要讀一個(gè)博士來(lái)完善。對(duì)于純粹為了就業(yè)考慮的同學(xué)，授課型已經(jīng)綽綽有余。就新加坡香港就業(yè)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，雇主根本不關(guān)心你是授課還是研究，進(jìn)入企業(yè)薪水一樣。他們更關(guān)心的是你的能力資質(zhì)。這也是在新加坡香港學(xué)歷越高越不好就業(yè)的原因（博士的就業(yè)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于碩士，跟國(guó)內(nèi)有本質(zhì)區(qū)別。例子：2010年有一南洋理工大學(xué)的土木工程博士（本科畢業(yè)于武漢大學(xué)土木工程），其投遞簡(jiǎn)歷3個(gè)多月沒(méi)有找到比較合適的工作，然后該同學(xué)把簡(jiǎn)歷修改成碩士畢業(yè)，1個(gè)星期找到3分工作。另外
6、在新加坡香港本科生畢業(yè)是極少有學(xué)生讀碩士或者博士的，基本都是工作若干年之后再回學(xué)校修讀一個(gè)碩士學(xué)位。根據(jù)我們多年的咨詢經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生根本不分析自己是否適合走學(xué)術(shù)的道路，就一味的要讀博士，以示其雄心壯志。其實(shí)不然，走學(xué)術(shù)道路無(wú)論對(duì)個(gè)人的智力還是個(gè)人心理都意味著巨大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，絕對(duì)不是人人都適合，但是如果你絕對(duì)適合，就要堅(jiān)持走到底，不可半途而廢。從性質(zhì)上來(lái)說(shuō)：研究型主要面對(duì)學(xué)術(shù)，授課為輔。主要為博士的一個(gè)過(guò)渡學(xué)位。授課型主要而對(duì)就業(yè)。研究為輔。2者畢業(yè)均可屮請(qǐng)博士。如果你授課期間平均分在B+以上，可以直接申請(qǐng)博士并且可以豁免托福,GRE.
