2014國(guó)培小語(yǔ)簡(jiǎn)報(bào)第二期

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1、基地介紹武漢實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部，是從1964年創(chuàng)辦的全國(guó)首批外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之一的武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中孕育成長(zhǎng)起來(lái)的，直屬武漢市教育局，是一所適應(yīng)對(duì)外開(kāi)放的全寄宿制學(xué)校。它和實(shí)驗(yàn)外校初中部、武漢外校高中部隸屬于一個(gè)黨委領(lǐng)導(dǎo)，是一軸驅(qū)動(dòng)，齊頭并進(jìn)的三駕馬車(chē)。隨處可見(jiàn)的開(kāi)放書(shū)吧，班班暢通的校園網(wǎng)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施與教育技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，立足祖國(guó)，放眼全球；突出的英語(yǔ)特色，卓越的辦學(xué)成就，先后7次被《中國(guó)教育報(bào)》深度報(bào)道，成為多元化、信息化、國(guó)際化的全國(guó)優(yōu)質(zhì)學(xué)校品牌：全國(guó)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校工作研究會(huì)小學(xué)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位，國(guó)家漢辦與美國(guó)亞洲協(xié)會(huì)合作開(kāi)展的全國(guó)首批“孔子課

2、堂”先驅(qū)學(xué)校，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專(zhuān)業(yè)委員會(huì)湖北協(xié)作體秘書(shū)處及實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校、全國(guó)英語(yǔ)特色示范學(xué)校、中央教科所“創(chuàng)新教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校、湖北省示范學(xué)校、湖北省中小學(xué)綜合實(shí)力50強(qiáng)學(xué)校。光谷第一小學(xué)創(chuàng)建于2004年9月，地處“武漢－中國(guó)光谷”之腹地。為適應(yīng)科技新城迅猛發(fā)展的需要，東湖開(kāi)發(fā)區(qū)整合原關(guān)山小學(xué)、?長(zhǎng)江子小兩校優(yōu)質(zhì)資源新建此校。學(xué)校占地43畝，總投資近4000萬(wàn)。校園建造具有濃郁的時(shí)代氣息，合理的布局、精巧的構(gòu)思營(yíng)造了高品質(zhì)的育人氛圍。學(xué)校辦學(xué)堅(jiān)持以“發(fā)展為本”，樹(shù)立更新理念先于一切，學(xué)生發(fā)展重于一切，學(xué)校聲譽(yù)高于一切，辦學(xué)效益大于一切的思想。同時(shí)引

3、進(jìn)武漢小學(xué)先進(jìn)的管理理念和優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。為學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式可持續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。10荊門(mén)市竹園小學(xué)地處荊門(mén)市竹園路58號(hào)，于1997年9月建成開(kāi)學(xué)，校園占地面積7980平方米，建筑面積9258平方米，是荊門(mén)市教育局直屬學(xué)校?，F(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2000余人，教師96人，其中特級(jí)教師1人，荊門(mén)名師3人，高級(jí)教師9人，中級(jí)教師58人；大學(xué)本科56人，專(zhuān)科20人，湖北省課改講師團(tuán)成員1人。十年的經(jīng)風(fēng)歷雨，十年革故鼎新，十年栽桃育李，十年碩果滿枝，經(jīng)過(guò)十年的艱辛探索，竹園人逐漸形成了自己的辦學(xué)思想體系，積淀了厚重的竹園文化底蘊(yùn)。辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大

4、，辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，辦學(xué)水平不斷提高，學(xué)校品牌日益彰顯，正在由成長(zhǎng)校向成熟校不斷邁進(jìn)，為辦人民滿意的學(xué)校不懈努力。該校是教育部部長(zhǎng)基金課題“科學(xué)認(rèn)讀”實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，是北京師范大學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心校本培訓(xùn)基地，教育部新世紀(jì)課程改革實(shí)驗(yàn)基地，全國(guó)十一五教育科學(xué)規(guī)劃藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)校先后被教育部評(píng)為全國(guó)第二屆中小學(xué)生電腦作品制作大賽最佳組織獎(jiǎng)，教育部部長(zhǎng)基金課題科學(xué)認(rèn)讀先進(jìn)實(shí)驗(yàn)單位；被中央教科所評(píng)為德育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位；被共青團(tuán)湖北省委評(píng)為“五四”紅旗團(tuán)支部；被省少工委評(píng)為少先隊(duì)工作示范學(xué)校；被省人事廳、省綜治委評(píng)為湖北省安全文明校園；連年被評(píng)為市文明單位、市直

5、先進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)心得?群讀類(lèi)學(xué)向青草更深出漫溯——記武漢市東湖開(kāi)發(fā)區(qū)“群學(xué)類(lèi)讀自主課程”研討會(huì)?????????????王岸玲10月16日上午，武漢市東湖開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“群讀類(lèi)學(xué)自主課程”研究活動(dòng)在光谷三小舉行。來(lái)自全市200多名小學(xué)語(yǔ)文教師和教學(xué)管理、研究人員參加了當(dāng)天的研討活動(dòng)。作為一名國(guó)培教師，我很幸運(yùn)的跟隨我的導(dǎo)師一起參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)中，入會(huì)老師學(xué)習(xí)了《從李祖文的專(zhuān)題學(xué)習(xí)中看群讀類(lèi)學(xué)》和《關(guān)于開(kāi)展“群讀類(lèi)學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)研究的思考》兩篇論文，接著對(duì)此進(jìn)行了熱烈的討論?；顒?dòng)最后，市教研員盧老師作總結(jié)報(bào)告。盧10老師闡述了“群讀類(lèi)學(xué)”的基本理念與落實(shí)途徑。

6、她認(rèn)為，群讀類(lèi)學(xué)是語(yǔ)文閱讀的一種獨(dú)特形式，和“單元整組教學(xué)”“主題教學(xué)”等有聯(lián)系，但又有著很大的區(qū)別。它不只把文章按人文內(nèi)涵組合在一起，而是更深入文本內(nèi)部，關(guān)注文章的表達(dá)形式、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、核心觀點(diǎn)、承載信息，在文章之間形成結(jié)構(gòu)化的“互文關(guān)系”，讓學(xué)生在探索群文時(shí)，發(fā)展學(xué)生閱讀技能和發(fā)現(xiàn)能力。他對(duì)上過(guò)此類(lèi)課的老師給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)與會(huì)教師提出了更高的希望。本次活動(dòng)，讓我大受裨益。感受到“群讀類(lèi)學(xué)”是對(duì)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)提出了巨大的挑戰(zhàn)。課堂上要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，只有精神豐盈的教師，才能引導(dǎo)學(xué)生朝向“豐盈”邁進(jìn)。因此，我們語(yǔ)文教

7、師要不斷豐富閱讀積累，讓群文閱讀真正起到豐盈孩子精神和獲取海量信息的作用，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村——記荊門(mén)市象山小學(xué)“疑進(jìn)教學(xué)法”高效課堂李國(guó)華2014年10月11日，我有幸在荊門(mén)市象山小學(xué)逸夫樓觀摩了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這三節(jié)課是象山小學(xué)自主上報(bào)的“疑進(jìn)教學(xué)法”教研課題下開(kāi)展的，“疑進(jìn)教學(xué)法”是象山小學(xué)第五輪教學(xué)改革的主打品牌，它的提出是基于學(xué)校的文化背景、教師發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新、高效課堂和學(xué)生的終身發(fā)展的思考提出來(lái)的?！耙蛇M(jìn)教學(xué)法”的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，“問(wèn)題”就成了課堂的一條主線。“疑進(jìn)教

8、學(xué)法”的課堂模式是:自主質(zhì)疑－整理問(wèn)題－交流反饋－設(shè)疑回答－鞏固練