“學(xué)生工作創(chuàng)新獎(jiǎng)”

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1、聊城大學(xué)“學(xué)生工作創(chuàng)新獎(jiǎng)”申報(bào)表2013年1月5日項(xiàng)目名稱計(jì)算機(jī)學(xué)院大學(xué)生“三創(chuàng)”教育的探索與實(shí)踐申報(bào)單位聊城大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院主要內(nèi)容（不少于1500字，可另加附頁）一、創(chuàng)新思路計(jì)算機(jī)學(xué)院緊緊圍繞學(xué)?？傮w部署,立足專業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育方針，努力營造具有學(xué)院鮮明專業(yè)特色的“三創(chuàng)”文化，強(qiáng)化校園文化活躍工程、科技創(chuàng)新培養(yǎng)工程、社會(huì)實(shí)踐育人工程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程品牌建設(shè)工作。學(xué)院按照“校內(nèi)有作為，社會(huì)有影響”的工作要求，積極創(chuàng)新“三創(chuàng)”文化活動(dòng)有效載體，豐富內(nèi)容，彰顯特色，強(qiáng)化品牌，通過實(shí)施“11235”工程，即“堅(jiān)持一個(gè)中心、完善一個(gè)體系，堅(jiān)持兩個(gè)創(chuàng)新、依

2、托三支隊(duì)伍、搭建五個(gè)平臺(tái)”的工作思路，進(jìn)一步完善了學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，積極探索并優(yōu)化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生科技創(chuàng)新水平。二、創(chuàng)新舉措（一）積極融入中心工作，確?！叭齽?chuàng)”教育正確導(dǎo)向人才培養(yǎng)工作是學(xué)校的中心工作，也是我院學(xué)團(tuán)工作的中心工作；“三創(chuàng)”教育是我院人才培養(yǎng)工作的有益嘗試和探索，更是我院學(xué)團(tuán)隊(duì)伍積極融入中心工作，有效開展學(xué)生教育管理的途徑和載體，也是我院學(xué)團(tuán)工作的重要延伸和拓展。一年來，我們始終立足專業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持“育人為本，能力為重，搭建平臺(tái)，重在培養(yǎng)，全面發(fā)展”的工作方針，按照“校內(nèi)有作為，社會(huì)有影響”的工作要求，不斷完善“立足專業(yè)，面向全院，分類管理，跟蹤指導(dǎo)

3、，優(yōu)化組合，重點(diǎn)培育”的“三創(chuàng)”教育理念，不斷更新觀念，創(chuàng)新“三創(chuàng)”教育活動(dòng)載體，豐富“三創(chuàng)”教育內(nèi)容，彰顯專業(yè)特色，強(qiáng)化品牌意識(shí)，培育“三創(chuàng)”文化，深入推進(jìn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、全員育人、全過程育人、全方位育人的“三創(chuàng)”教育體系建設(shè)，進(jìn)一步完善和強(qiáng)化“三創(chuàng)”教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制，確保了我院“三創(chuàng)”教育的正確導(dǎo)向。（二）扎實(shí)推進(jìn)體系構(gòu)建，推動(dòng)“三創(chuàng)”教育系統(tǒng)開展結(jié)合多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)以及我院實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，積極構(gòu)建面向?qū)W院各專業(yè)學(xué)生的能夠貫穿各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐創(chuàng)新體系。通過課后設(shè)計(jì)、年度設(shè)計(jì)、專業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)注重學(xué)思結(jié)合等方法5，搭建基礎(chǔ)理論實(shí)踐平臺(tái)；通過以賽促學(xué)、以評(píng)促教

4、、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重知行統(tǒng)一，構(gòu)建實(shí)踐技能訓(xùn)練平臺(tái)；通過分類培養(yǎng)、企業(yè)實(shí)踐、基地產(chǎn)業(yè)化，注重個(gè)性發(fā)展，探索綜合素質(zhì)發(fā)展平臺(tái)。做到將第一課堂與第二課堂結(jié)合、校內(nèi)教育與校外實(shí)踐結(jié)合、理論知識(shí)與實(shí)踐拓展結(jié)合，不斷完善學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、全面完善的三創(chuàng)教育工作體系。（三）不斷提升創(chuàng)新水平，促進(jìn)“三創(chuàng)”教育科學(xué)發(fā)展學(xué)院不斷與時(shí)俱進(jìn)、緊扣時(shí)代主題，于2006年提出了以“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)造”為核心的“三創(chuàng)”精神，重點(diǎn)打造了學(xué)院獨(dú)特的“三創(chuàng)”文化，并在“三創(chuàng)”文化的影響下，努力突破制約提高學(xué)生實(shí)踐能力的瓶頸，實(shí)施了“三基地”、“二規(guī)范”、“一保障”工程，大力開展了多種強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的活動(dòng)，全院形

5、成了濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。積極引導(dǎo)全院師生共同開展“三創(chuàng)”課題研究，同時(shí)積極整合行政管理、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研工作、教學(xué)工作、學(xué)生管理等六大方面的資源和優(yōu)勢(shì)，以制度建設(shè)為保障，提高三創(chuàng)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化水平，努力構(gòu)建三創(chuàng)工作的科學(xué)管理體系和運(yùn)行機(jī)制。學(xué)院《基于信息化社會(huì)地方綜合性大學(xué)IT專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略與方法》曾獲山東省優(yōu)秀教學(xué)改革項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。（四）不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提供“三創(chuàng)”教育工作保障學(xué)院高度重視三創(chuàng)工作隊(duì)伍的建設(shè)，不斷發(fā)揮輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍的組織推動(dòng)作用，不斷發(fā)揮系主任等雙師型教師的帶動(dòng)指導(dǎo)作用，不斷發(fā)揮學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的參與示范作用，形成三支隊(duì)伍齊上陣，全員

6、動(dòng)員效果好的良好局面。不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)，著重發(fā)揮其三創(chuàng)教育的組織、推動(dòng)作用。選聘責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)能力突出的骨干教師擔(dān)任班主任，他們專業(yè)水平高，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，擔(dān)任本系相關(guān)專業(yè)班級(jí)的班主任，有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和提高，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展及三創(chuàng)教育打好基礎(chǔ)。不斷加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等形式，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和項(xiàng)目開發(fā)能力，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師既能講授理論課，也能指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做項(xiàng)目的雙重作用。學(xué)院建立起了一支優(yōu)秀的學(xué)生科技創(chuàng)新隊(duì)伍，重點(diǎn)培育了一個(gè)科技創(chuàng)新社團(tuán)“格創(chuàng)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)”,形成了由點(diǎn)及線、由線到面的良好科技創(chuàng)新局面，促進(jìn)了學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的提

7、升。（五）推動(dòng)三創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)，提升“三創(chuàng)”教育工作水平為使“三創(chuàng)”精神和“三創(chuàng)”文化更好的引領(lǐng)指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)院逐步搭建起了完善的三創(chuàng)教育平臺(tái)、三創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)、科技競(jìng)賽平臺(tái)、科研訓(xùn)練平臺(tái)、技能提升平臺(tái)，“五大平臺(tái)”循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、相互作用、共同促進(jìn)，全面提升了三創(chuàng)教育工作水平。51、打造“三創(chuàng)”品牌活動(dòng)，搭建“三創(chuàng)”教育平臺(tái)逐步打造并形成了“三創(chuàng)”專業(yè)設(shè)計(jì)大賽、“閃亮E苑”大學(xué)生綜合技能大賽、格創(chuàng)學(xué)子科技送下鄉(xiāng)、三創(chuàng)教育實(shí)踐行等一系列三