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《dkmuqrq小學(xué)教育語文課堂呼喚回歸》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
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2、Youhavetobelieve,thereisaway.Theancientssaid:"thekingdomofheavenistryingtoenter".Onlywhenthereluctantstepbysteptogotoit'stime,mustbemanagedtogetonestepdown,onlyhavestruggledtoachieveit.--GuoGeTechA優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。???????宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類
3、網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。???????宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強(qiáng)占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力?B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，???????對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力?2??????項目外部因素?A機(jī)會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，
4、但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。小學(xué)語文課堂呼喚“回歸”需要“三性”統(tǒng)一——“云
5、南省小學(xué)語文課堂教學(xué)展示評比活動”（一會場）啟示錄云南省小語會副理事長、省特級教師彭慧勇由云南省教科院和云南省小語會組織的“云南省小學(xué)語文課堂教學(xué)展示評比活動”，于2010年5月23日至26日在美麗而充滿彝族特色的楚雄市順利舉行。筆者有幸參與了第一會場（賽場）的組織及評委工作，觀摩了來自昆明、曲靖、楚雄、文山四地（市）6位選手的12節(jié)展示評比課。這次參賽的選手都是歷屆省小語閱讀教學(xué)競賽一等獎獲得者（其中還有兩位曾參加過全國教學(xué)競賽并獲大獎），且年齡在35歲以下，可以說都是我省小學(xué)語文教學(xué)的一流青年名師。盡管
6、組織者已從活動名稱、課題選定、教學(xué)課時要求、設(shè)獎等方面盡量淡化“競賽”，盡量增加教學(xué)展示、交流、研討的學(xué)術(shù)氣氛，但選手們個個都是我省的小語教壇精英，功底深厚，各具優(yōu)勢，整體教學(xué)水平很高，在鹿城的角逐也就顯得異常地激烈。這次活動最大的變化有三，一是把歷年的“競賽活動”改為了“展示評比活動”；二是把歷年的“一課時教學(xué)”改為了“兩課時教學(xué)”；三是把歷年的“地州（市）競賽一等獎獲得者”選手條件改為了“省歷屆閱讀教學(xué)一等獎獲得者”。變化雖然不多，也不算太大，但筆者、參賽的選手和近700名（一會場）參與觀摩學(xué)習(xí)的教師都
7、能強(qiáng)烈地感受到我省的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究和改革在不斷深化和調(diào)整。小學(xué)語文課堂教學(xué)的“回歸”和“‘三性’統(tǒng)一”兩大主題強(qiáng)烈地撞擊著筆者的思想，6位我省小學(xué)語文教學(xué)一流青年名師執(zhí)教的12節(jié)展示評比課給予筆者豐富的課堂教學(xué)案例和深刻的思想啟示。啟示一：小學(xué)語文教學(xué)呼喚“回歸”小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展與一切社會事物的發(fā)展一樣，都擺脫不了“鐘擺現(xiàn)象”，因此，只有不斷地呼喚“回歸”，及時地呼喚“回歸”，使“回歸”成為小學(xué)語文教學(xué)永恒的主題，才能保證小學(xué)語文教學(xué)永遠(yuǎn)向著正確的方向前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)進(jìn)。第一，“回歸”小學(xué)語文學(xué)科的
8、本質(zhì)。參加這次展示評比的每一位教師都十分重視“生字詞”的教學(xué)，都把學(xué)會本課的生字詞作為第一教學(xué)目標(biāo)，安排了充足的教學(xué)時間，設(shè)計了系統(tǒng)的教學(xué)程序。注意把識字、識詞與寫字、用詞緊密地結(jié)合在一起，注意通過示范和講解指導(dǎo)學(xué)生的書寫?！凹凶R字”與“分步識字”結(jié)合，小“集中”大“分步”。低年段因?qū)W生擁有的字詞量少，識字量又大，在第一課時適當(dāng)集中識字。中高年段因?qū)W生擁有的字詞量逐步增多，識字量又逐步減小，在一、二課時中實施分步識字。每一位教師都十分重視“朗讀訓(xùn)練”，都把準(zhǔn)確、熟練、有感情朗讀課文作為重要的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計
9、有“自主練讀”、“同學(xué)相互評讀”、“教師指導(dǎo)朗讀”、“學(xué)生嘗試?yán)首x”、“感情朗讀”等教學(xué)環(huán)節(jié)。朗讀訓(xùn)練充分，朗讀指導(dǎo)充分，情感表達(dá)充分。每一位教師都力求體現(xiàn)“工具性”與“人文性”，“語言文字”與“藝術(shù)文化”的統(tǒng)一，既重視字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識的教學(xué)和聽、說、讀、寫、書等基本能力的訓(xùn)練，又重視引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟課文所蘊含的思想、情感、哲理、精神、美等內(nèi)容。在大“統(tǒng)一”的前提下，針對不同年段、不同教材，又有小“
