表達(dá)能力論文表達(dá)能力重在培養(yǎng)

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1、表達(dá)能力論文：表達(dá)能力重在培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決表現(xiàn)在解法的獲得和解法的表達(dá)兩個(gè)方面。大多數(shù)同學(xué)只重視解法的獲得而忽視解法的表達(dá)，結(jié)果是在解題過(guò)程中，會(huì)做的題答不對(duì)、答不全，不會(huì)做的題更不知從何下手。表達(dá)不完善，其實(shí)質(zhì)是思維的不完善。實(shí)際上，思維和語(yǔ)言密切相關(guān)，人的思維是“言語(yǔ)的思維”，而言語(yǔ)又是思維的“物質(zhì)外殼”。沒(méi)有脫離思維語(yǔ)言，也沒(méi)有脫離語(yǔ)言的思維。表達(dá)是學(xué)生思維過(guò)程的外在表現(xiàn)。表達(dá)不完善是思維不完善的結(jié)果。那么，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)能力呢？一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)邏輯思維能力主要是指使用形式邏輯的思維方式，正確合理地進(jìn)行判斷、推理的思考能力

2、，其中表達(dá)能力是較高層次的邏輯思維能力。教師在教學(xué)中一定要做到轉(zhuǎn)變觀念，變知識(shí)立意為能力立意。在每節(jié)課授課時(shí)，都要通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，把問(wèn)題解決的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，多讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)行自主的聯(lián)想、歸納和概括。不僅使學(xué)生清楚結(jié)果，更要讓學(xué)生重視和明白知識(shí)形成的全過(guò)程。把每一點(diǎn)知識(shí)的獲得、每一個(gè)問(wèn)題的解決都變成思維的訓(xùn)練過(guò)程。長(zhǎng)期堅(jiān)持，必使學(xué)生的思維得到充分的鍛煉和提高，最終會(huì)用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言闡述自己的思想和觀念。二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是前提。學(xué)生準(zhǔn)確地理解了數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，理解了定義、定理，

3、才能正確地運(yùn)用它們，進(jìn)而正確地表達(dá)數(shù)學(xué)對(duì)象間的邏輯關(guān)系。任何數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，能力的形成，都離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位、夯實(shí)，才談得上能力的形成。邏輯思維能力差，表達(dá)不完善、不準(zhǔn)確，往往是學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的理解上不到位造成的。因此，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，是提高表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。三、加強(qiáng)對(duì)表達(dá)能力的針對(duì)訓(xùn)練能力的培養(yǎng)和提高，離不開有計(jì)劃有目的的訓(xùn)練。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們足夠的時(shí)間和空間去陳述或表演。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挖掘知識(shí)根源，對(duì)癥下藥。鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)慣用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言把想到的，看到的表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，每一句表達(dá)要有依據(jù)。要求學(xué)生動(dòng)

4、口、動(dòng)手都要“規(guī)范表達(dá)”。這樣，既能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、又能不斷提高表達(dá)能力，最終使學(xué)生的思維能力得到提高。四、充分發(fā)揮教師的示范作用教師授課的言行態(tài)度，對(duì)學(xué)生有著直接的影響。教師本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，授課要做到教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，層次表達(dá)簡(jiǎn)明清晰，字體美觀大方，板書設(shè)計(jì)合理規(guī)范。做好學(xué)生的表率，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高非常有益。五、有針對(duì)性地辨析學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)上的缺陷教師授課，創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，就把問(wèn)題交給學(xué)生，先讓學(xué)生自立、自由討論思考，然后再進(jìn)行師生共同辨析。通過(guò)充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維上的存在的缺陷，有針對(duì)性地加以解決。另外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題

5、都要“刨根問(wèn)底”、“追根溯源”，同學(xué)之間相互提問(wèn)、相互檢驗(yàn)。只有這樣，才能檢驗(yàn)出自己的思維是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否有可靠的理論依據(jù)。從而杜絕“憑感覺(jué)”解決問(wèn)題，使他們的表達(dá)能力得到提高。表達(dá)能力思維能力的外在表現(xiàn)，而邏輯思維能力數(shù)學(xué)能力的核心。能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師只有重視包括表達(dá)能力在內(nèi)的多種能力的培養(yǎng)，才能造就出既有知識(shí)又有能力的高素質(zhì)的人才。