自主學習模式在臨床護理教學中的探索與應用

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1、自主學習模式在臨床護理教學中的探索與應用黃雪霞譚柳純(通訊作者)龍富立顧春妮廣西中醫(yī)藥大學第一附屬醫(yī)院廣西南寧530023【摘要】為探討自主學習模式在臨床護理教學中的應用效果，選擇廣西中醫(yī)藥大學護理學院2012級四年制木科護理專業(yè)學牛作為研究對象，隨機分研究組30名，采用自主學習的教學方法進行教學；對照組30名，采用傳統(tǒng)教學模式進行教學。結(jié)果顯示，實驗組學生的學習興趣、學習成績等方面明顯優(yōu)于對照組學牛。由此得出結(jié)論，自主學習模式應用于臨床護理教學中可以顯著提高臨床實習教學效果和學牛素質(zhì)，值得提倡和推廣。【關(guān)鍵詞】自主學習；教學方法

2、；臨床護理【中圖分類號】V448.131［文獻標識碼】A【文章編號】2096-0867(2015)-10-236-01自主學習是學習者、教師、任務(wù)與環(huán)境等多個因素的動態(tài)協(xié)調(diào)過程，是在師?；印⑸又挟a(chǎn)生的語言知識建構(gòu)過程與自主性發(fā)展過程［1］。它強調(diào)學牛的自主全面發(fā)展，同時注意培養(yǎng)學牛的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，獲得自主學習的能力,以適應終身學習型社會的需要［2］。目前的護理教育體系沒有效率，進入護理實踐的實習牛感到不適應和不能形成復雜的臨床技能，因此提倡以能力為中心的護理教育改革。傳統(tǒng)的護理教育只注重知識的灌輸，輕視能力的培養(yǎng)，進入臨

3、床的護理實習牛過分依賴醫(yī)囑，探索在臨床護理教學中實行自主學習教學方法，旨在培養(yǎng)護理實習牛的評判性思維能力、溝通能力等多種臨床護理能力。臨床實習是醫(yī)學牛結(jié)束理論學習，即將跨入工作崗位的過渡階段，是理論同實踐相結(jié)合的第一步，在醫(yī)學教學中起著承前啟后的作用，通過成功的實習，使學生進一步理解鞏固大量的理論知識，培養(yǎng)學牛的臨床思維能力，為成為一名具有系統(tǒng)、完整醫(yī)學思維能力的合格護理人才打下良好的基礎(chǔ)。我科通過自主學習的教學模式的探索,有效地達到了課程教學目標，提高了學生自主學習能力，收到了滿意的效果。1研究對象選擇廣西中醫(yī)藥大學護理學院20

4、12級四年制木科護理專業(yè)學生60名作為研究對象，實習科室為肝病科，內(nèi)容為肝病護理，吋間為4周。隨機分對照組30名，采用傳統(tǒng)教學模式進行教學，即按帶教老師第1周、第2周、第3周、第4周“填鴨式”的把要教的內(nèi)容傳授給學生。研究組30名，采用自主學習的教學方法進行教學，具體如下。2研究方法2.1明確目標。護生入科第1天，根據(jù)科室?？萍膊√攸c，告知在本科室實習期間必須掌握、熟悉、了解的護理知識和技能。2.2自主學習中注意事項：①做好傳染病的自我防護及注意事項，本專科消毒液的配置方法及濃度。②熟悉接待新入院病人的流程及電子病歷生命體征的錄入

5、，避免錄入后醫(yī)院相關(guān)電子系統(tǒng)出錯后無法更改。③自主學習中遇到的問題及解決方法。2.3開展“學生上講臺”教學活動。采用學生自由報名，自主查找資料、護理操作技能及護理病例，進行5~10分鐘的匯報。鼓勵學生自由發(fā)言，最后由帶教主講教師總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)問題進行重點有針對性講解。2.4自主學習中貫穿PBL教學方法。在教學準備階段精選經(jīng)典的護理操作案例，設(shè)計提問環(huán)節(jié)，以臨床護理中出現(xiàn)的問題為中心[3],教師在授課過程中結(jié)合案例內(nèi)容不斷向?qū)W生提出問題，組織小型討論，人人參與，注重把理論與臨床結(jié)合起來，突出專科護理特點，在討論過程中教師要注意記錄學

6、生表現(xiàn)。2.5注重學生自主學習過程中的表現(xiàn)，及吋糾正學習偏差。每周帶教老師布置1-2題課后思考題，同時向?qū)W生開放電子圖書館和通信系統(tǒng)，以保證資源的可靠性和完整性，學生利用課余時間查閱資料并寫出護理分析報告，使學生對肝病護理知識得到全面的加深和提高。2.6引導學生注意歸納總結(jié)。實習結(jié)束后老師進行1次出科小結(jié)及考試，評估學生在本科室實習期間的學生情況，引導學生探索學習知識的技巧和方法。3結(jié)果3.1考試成績的比較通過研究組與對照組出科考核成績的比較發(fā)現(xiàn),研究組考試成績方面明顯優(yōu)于對照組學生，P<0.001,差異具有統(tǒng)計學意義。3.

7、2調(diào)查問卷通過對學生問卷的統(tǒng)計結(jié)果得知，研究組學生在激發(fā)學習興趣、依法從護能力、突發(fā)事件應急能力、分析解決問題能力等方面對比優(yōu)于對照組。4結(jié)論4.1自主學習相對于傳統(tǒng)授課具有明顯優(yōu)勢。實踐證明，在臨床護理中采用這種教學形式具有以下優(yōu)勢：①進行?？谱o理技能時，學生必須在掌握專科護理理論的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，因此，這一學習過程貫穿著對學生主動思維能力的訓練。②開展自主學習有利于培養(yǎng)學生整合知識，綜合分析的能力。③護理臨床實習特點吋間短任務(wù)重，以學生為主體有助于教師了解學生接受水平與學習難點，便于進行有針對性的指導，避免重復教學。

8、4.2有利于教學質(zhì)量的保障。采用自主學習可以將學生研究報告、課堂討論記錄等形成性評價手段引入學生評價體系，改變了只有一張考卷決定成績的考核方式［4,5］,真正做到了授之以魚，不如授之以漁。綜上所述，實現(xiàn)學生為中心代替教師為中心，從知識傳授為中心向能