淺談地圖冊(cè)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談地圖冊(cè)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用楊全斌湖北省十垠市員1（西縣第二中學(xué)442600摘要地圖可以幫助學(xué)牛掌握觀察地理事物的基木方法，逐步發(fā)展學(xué)牛的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。關(guān)鍵詞地圖冊(cè)地理教學(xué)在貫徹素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)牛的動(dòng)手動(dòng)腦能力。使他們能夠做到全面發(fā)展，進(jìn)而能從課木里走出來，脫離那種死記硬背的常規(guī)模式，使課堂中、書木里的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，那么，在地理課的課堂教學(xué)中，怎樣才能更有效、更積極地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力呢？地圖可以讓學(xué)牛更肓觀、形象地確定地理事物的地理位置。充分運(yùn)用地理圖像可以培養(yǎng)學(xué)牛讀圖、

2、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力；讓學(xué)牛了解地理事物的分布規(guī)律和相互聯(lián)系；幫助學(xué)牛掌握觀察地理事物的基木方法，逐步發(fā)展學(xué)牛的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。一、地圖冊(cè)的特點(diǎn)和作用中學(xué)適用的《中國地圖冊(cè)》、《世界地圖冊(cè)》是專門為地理教學(xué)而設(shè)計(jì)、編繪的。它以地理教材為依據(jù)，編制了大量配合地理教學(xué)的各類地圖、示意圖、景觀圖、剖面圖等，內(nèi)容上它具有豐富性的特征；它在表示地理事物的分布和相互關(guān)系方面，比課文具有簡(jiǎn)煉性和直觀性；在目的選擇、圖幅內(nèi)容和編排次序方面與教材體系結(jié)構(gòu)具有一致性；與課文緊密配合，互相補(bǔ)充，并保持地圖冊(cè)自身的相對(duì)完整性；與課文插圖分工，各有側(cè)重，統(tǒng)籌安排

3、，相互配合，并保持自己的相對(duì)獨(dú)立性。地圖冊(cè)在題材選擇，內(nèi)容取舍等方面充分考慮到教學(xué)的需要，它是教師教學(xué)的工具之一，也是同學(xué)們的學(xué)習(xí)幫手，地圖冊(cè)在表示方法上，充分考慮到學(xué)牛接受地理知識(shí)的能力，它是學(xué)牛課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外自學(xué)不可缺少的學(xué)習(xí)工具；它與地理課木配套，學(xué)生人手一冊(cè)，學(xué)牛掌握讀圖方法之后，它就是“第二教科書”，并且篇幅少，比課本便于攜帶，當(dāng)教師聲音信號(hào)和課文中的文字系統(tǒng)消失時(shí)，地圖冊(cè)就成為學(xué)生隨吋、隨地、隨身陪伴的好老師；學(xué)習(xí)地理必須有圖，沒有地圖就無法學(xué)好地理，地圖冊(cè)是學(xué)生獲取地理知識(shí)的源泉之一。二、地圖冊(cè)的運(yùn)用1、選圖根據(jù)講授計(jì)劃，依據(jù)課文內(nèi)容，在地圖冊(cè)中找出相關(guān)的

4、地方。認(rèn)真研究每幅地圖所表達(dá)的內(nèi)容，與課文中的內(nèi)容如何配合，這些都是教師備課的重要內(nèi)容。例如，講授“地球”一章教材吋，中國地圖冊(cè)“地球知識(shí)”中的一些圖幅可與教材配合使用。2、識(shí)圖即開始學(xué)習(xí)辨識(shí)地圖。這是學(xué)會(huì)讀力圖、用圖的第一步。識(shí)圖，首先是認(rèn)識(shí)什么是經(jīng)線、緯線、比例尺、圖例等數(shù)學(xué)要素，知道它們的形狀和表示方法；其次，應(yīng)了解水系、地形類型、地勢(shì)高低、海洋的深淺、城鎮(zhèn)、境界等地理要素的代表符號(hào)，以及各類符號(hào)的色彩（色相和色調(diào)）的表示方法；另外，還應(yīng)懂得地圖符號(hào)的文字注記規(guī)則和字體的變化。這里，應(yīng)注意的是：教師“教”的目的，是讓學(xué)生“學(xué)”，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。對(duì)于初學(xué)地理，

5、尚未接觸過地圖的學(xué)生來說,要讓他（她）們認(rèn)識(shí)各種符號(hào)所代表的地理事物，正確指出各種符號(hào)的位置，就必須在教師的指導(dǎo)下，由教師在掛圖上做示范性的講解，然后再讓學(xué)生在地圖冊(cè)中找到它相應(yīng)的位置。教師的示范作用是重要的，也是課堂常規(guī)所能做到的；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟著教師學(xué)著辨識(shí)地圖冊(cè)上的地圖，更是非常必要的，而這點(diǎn)往往是被大多數(shù)老師所忽略的。教師絕不應(yīng)怕學(xué)生對(duì)地圖冊(cè)使用不當(dāng)影響教學(xué)效果，就放棄在課堂上使用地圖冊(cè)?？傊?，課堂上，以教師引導(dǎo)為主，師生密切配合，掛圖與地圖冊(cè)密切配合，充分發(fā)揮地圖冊(cè)的作用，一定能提高課堂教學(xué)效果。3、讀圖所謂讀圖，就是隨著識(shí)圖能力的提高，依據(jù)讀圖規(guī)范，學(xué)生能用語言

6、或文字說出地圖的內(nèi)容，即把地圖的形象語言轉(zhuǎn)化成文字語言的過程。讀圖，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，注意以下幾點(diǎn)：第一，讀圖要明確基本要求。地理教學(xué)大綱對(duì)讀圖的要求是：使學(xué)生能根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向，能讀出任意地點(diǎn)的經(jīng)緯度數(shù)；能在地形圖上識(shí)別地形類型、地勢(shì)起伏、山脈走向和坡度陡緩；能熟悉常見的符號(hào)和注記的一般規(guī)則；能看懂不同比例尺的地圖；能根據(jù)地圖獨(dú)立的分析一些地理事物和現(xiàn)象（位置、地形、氣候、河流、水文及工農(nóng)業(yè)等）的特征，以及各地理事物間的的相互影響；能對(duì)照幾種內(nèi)容不同的地圖，綜合說明各種地理事物之間（包括各自然要素之間、各經(jīng)濟(jì)要素之間、自然與經(jīng)濟(jì)要素之間）的相互關(guān)系或者歸納出一個(gè)地區(qū)的區(qū)域

7、特征。第二，讀圖要有計(jì)劃性，注意集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合。集中訓(xùn)練為掌握閱讀地圖的技能打下基礎(chǔ)；分散訓(xùn)練，使地圖的技能得到鞏固和提高。指導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到地名和其他地理要素，確定經(jīng)緯度位置，定方向等，這是經(jīng)常要訓(xùn)練的技能，要做到準(zhǔn)確、熟練、準(zhǔn)中求快。讀圖時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在地圖上用紅筆圈出符號(hào)注記或其它記號(hào)，以便于再讀圖吋醒目，并加深印象。閱讀地圖要注意部分和整體相結(jié)合。在中國地圖教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀分區(qū)地圖，要注意與全國地圖相對(duì)照。在世界地理教學(xué)中，閱讀別國地圖，要注意該國所在的大