教育大數(shù)據(jù)環(huán)境下基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的答卷分析模型研究

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1、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)(專業(yè)版)2017,29,44-47DOI:10.3969/j.issn.1007-1423.2017.29.011教育大數(shù)據(jù)環(huán)境下基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的答卷分析模型研究趙紀(jì)濤王婷許昌學(xué)院高等教育研究所許昌學(xué)院信息工程學(xué)院許昌學(xué)院圖書館導(dǎo)出/參考文獻(xiàn)已關(guān)注關(guān)注X關(guān)注成功！加關(guān)注后您將方便地在我的關(guān)注中得到本文獻(xiàn)的被引頻次變化的通知！分享·新浪微博·騰訊微博·人人網(wǎng)·開心網(wǎng)·豆瓣網(wǎng)·網(wǎng)易微博收藏打印摘????要：針對(duì)現(xiàn)有考試答卷分析的不足,引入數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),在開源軟件Weka中構(gòu)建《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程考試答卷分析的模型。實(shí)驗(yàn)表明

2、,數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能更深層次地揭示學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,反映各知識(shí)點(diǎn)掌握水平間的聯(lián)系。所提出的答卷分析方法在促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量方面具有重要意義。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);關(guān)聯(lián)規(guī)則;數(shù)據(jù)挖掘;答卷分析;作者簡介：趙紀(jì)濤,男,河南商丘人,碩士研究生,講師,研究方向?yàn)榻逃畔⒒髡吆喗椋和蹑?女,河南許昌人,碩士研究生,圖書館館員,研究方向?yàn)樾畔⒐芾硎崭迦掌冢?017-06-22基金：許昌學(xué)院科學(xué)研究一般項(xiàng)目(No.)AnswerSheetAnalysisModelBasedonAssociationRulesinEducationalBigDa

3、taEnvironmentZHAOJi-taoWANGTingInstituteofHigherEducationResearch,XuchangUniversity;Library,XuchangUniversity;Abstract：Proposesseveralapplicationsofdatamining,introducesdataminingtechnologyintoanswersheetanalysis,andproposesananalysissystemofcomputerapplicationfoundat

4、ionassessmentintheWekaopensourcesoftware.Experimentalresultsillustratethatdataminingtechnologyishelpfultorevealthecognitivelawandimproveteachingquality.Keyword：EducationalBigData;AssociationRules;DataMining;AnswerSheetAnalysis;Received：2017-06-220引言《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2

5、020年)》發(fā)布以來,信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的理念深入人心,各項(xiàng)工作取得了突破性進(jìn)展,很多網(wǎng)絡(luò)課程和教育信息系統(tǒng)上線運(yùn)行,教育大數(shù)據(jù)逐步形成?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》(教技〔2016〕2號(hào))和《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》(教技廳〔2017〕2號(hào))明確要求:深入推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,加強(qiáng)教育行業(yè)數(shù)據(jù)管理與決策支持服務(wù)。如何高效、科學(xué)地利用已有的教育大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù),挖掘知識(shí)模式,更好地服務(wù)教育教學(xué),是當(dāng)前教育信息化領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)?？忌鹁硎且环N重要的教學(xué)資源,也是學(xué)生知識(shí)掌握水平的具體體現(xiàn)。科學(xué)地分析答卷數(shù)據(jù),可

6、以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,揭示認(rèn)知規(guī)律。數(shù)據(jù)挖掘就是從大量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)潛在的規(guī)律、提取有用知識(shí)的方法與技術(shù)。眾多學(xué)者對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行了研究。徐巍[1]根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘的思想,對(duì)成績管理數(shù)據(jù)庫中的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。哈申花等[2]討論了C4.5決策樹分析學(xué)生成績數(shù)據(jù)的方法。文獻(xiàn)[3]對(duì)關(guān)聯(lián)規(guī)則方法在試卷評(píng)價(jià)中的應(yīng)用進(jìn)行了介紹。文獻(xiàn)[4]中探討了聚類分析在教學(xué)中應(yīng)用。杜向科[5]等利用抽樣方法對(duì)浙江建院2004.9-2007.7的成績進(jìn)行了分析。文獻(xiàn)[6]對(duì)教育信息化時(shí)代下的個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究。許昌學(xué)院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是非計(jì)算機(jī)專

7、業(yè)的公共必修課,其考試形式為無紙化上機(jī)考試。學(xué)期末,任課教師將提交各行政班的成績分析報(bào)告,包括:平均分、最高分、最低分、不及格率、成績分布表,成績分布曲線等。該報(bào)告不完善之處在于:不能夠反映出各知識(shí)點(diǎn)掌握水平之間的聯(lián)系,也不能反映出各知識(shí)點(diǎn)的掌握水平與學(xué)生的專業(yè)、性別等其他因素的聯(lián)系。為更深層次地揭示學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,反映出各知識(shí)點(diǎn)掌握水平間的聯(lián)系,本文擬引入數(shù)據(jù)挖掘中關(guān)聯(lián)規(guī)則方法,對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》答卷進(jìn)行分析。1關(guān)聯(lián)規(guī)則基礎(chǔ)理論1.1基本概念設(shè)I={i1,i2,…,im}是m個(gè)不同項(xiàng)目的集合,稱為項(xiàng)集(Itemset)。與任務(wù)相

8、關(guān)的數(shù)據(jù)D是事務(wù)的集合,其中每個(gè)事務(wù)T是I中一些項(xiàng)目的集合,即T?I。每個(gè)事務(wù)T都有一個(gè)唯一的標(biāo)識(shí)符,稱為TID。如果對(duì)于I中的一個(gè)子集X,有X?T,那么稱事務(wù)T包含X。項(xiàng)集所包含元素的個(gè)數(shù)稱為項(xiàng)集長度,長度為k的項(xiàng)集稱為k階項(xiàng)集(k_itemse