奏響生命的華彩樂章

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1、奏響生命的華彩樂章——“生命教育”在語(yǔ)文學(xué)科中的滲透宜川中學(xué)鐘晴生命如詩(shī)，一首好詩(shī)絕少不了膾炙人口的千古佳句；生命如畫，一幅好畫絕少不了畫龍點(diǎn)睛的神來(lái)之筆；生命如歌，一首好歌絕少不了震懾人心的華彩樂章。當(dāng)代中學(xué)生正逢盛世，社會(huì)大環(huán)境為他們營(yíng)造了施展才華的天地，然而獨(dú)生子女特有的被寵和關(guān)愛令他們少有毛澤東當(dāng)年“風(fēng)華正茂，揮斥方遒”的豪情壯志。于是，利用課堂適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行生命教育是非常必要的。祖國(guó)的未來(lái)是他們的，他們必須承擔(dān)為國(guó)效力的責(zé)任，必須學(xué)會(huì)讓自己的生命綻放出奇異的光彩。一、從課文中擷取生命的感悟。翻開高中六冊(cè)語(yǔ)文書，有關(guān)

2、生命教育的文章俯拾皆是。當(dāng)學(xué)生們讀到“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士盡歡顏”時(shí)，怎能不為杜甫在顛沛流離的生活中依舊有如此博大的憂國(guó)憂民精神而感動(dòng)?！拔恼略髅_(dá)”，多舛的命運(yùn)沒有把杜甫打倒，反成就了杜甫偉大的詩(shī)篇，贏得了“詩(shī)圣”的美譽(yù)。古人用生命換來(lái)的篇篇流芳百世的佳作蕩滌著學(xué)生們的心靈。當(dāng)學(xué)生們讀到黑人領(lǐng)袖馬丁路德金的著名演說(shuō)詞《我有一個(gè)夢(mèng)想時(shí)》，怎能不為它非凡的氣勢(shì)和情感力度所震撼。馬丁路德金向全世界發(fā)出了正義的呼喚：給予所有人以生存、自由、平等和追求幸福的權(quán)利！而他本人的演講激情猶如江海波濤滾滾而來(lái)，摧枯拉朽，勢(shì)不可擋。于是

3、，在背景音樂的伴奏下，學(xué)生們情不自禁地走上講臺(tái)，用他們帶有表情的朗誦詮釋著“我有一個(gè)夢(mèng)想”的深刻內(nèi)涵，而馬丁路德金的崇高人格魅力又昭示著人們要賦予自己有限的生命以別樣的光輝。當(dāng)學(xué)生們讀到當(dāng)代作家畢淑敏的散文《我很重要》時(shí)，忽然間感到了自己肩負(fù)的擔(dān)子原來(lái)那么重。是啊，對(duì)經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代的人來(lái)說(shuō)，“我”的概念是模糊的，在那些人眼中只有集體，只有他人，無(wú)論何時(shí)何地，應(yīng)該始終為他人著想，毛澤東“為人民服務(wù)”一語(yǔ)響徹大江南北，浸透了那個(gè)年代每個(gè)人的心靈。然而，似乎誰(shuí)都沒有認(rèn)真地想過(guò)，也許是不愿想，抑或是沒有機(jī)會(huì)想，如果沒有一個(gè)個(gè)“我”的存

4、在，哪來(lái)一個(gè)個(gè)“他”？如果沒有一個(gè)個(gè)“我”4的付出，哪來(lái)社會(huì)的穩(wěn)步前進(jìn)？《我很重要》如同一聲春雷，從一個(gè)獨(dú)特的視角，喚醒了幾代人昏睡的靈魂。它用樸實(shí)的語(yǔ)言讓每位學(xué)生懂得“我很重要”的深刻內(nèi)涵，懂得了正確評(píng)價(jià)自我價(jià)值的重要性。尤其是文中“重要并不是偉大的代名詞”一句，更是教育學(xué)生“重要”并不等于可以狂妄，可以唯我獨(dú)尊，而是對(duì)生命的負(fù)責(zé)。《我很重要》文筆流暢，語(yǔ)言的表現(xiàn)力極強(qiáng)，讀來(lái)能給人一種心靈上的沖擊，學(xué)生們從文中不僅學(xué)到了匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思，更領(lǐng)悟了重視自己其實(shí)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)的真諦，只要努力為光明而奮斗，每一個(gè)“我”都是一道獨(dú)特的

5、美麗的風(fēng)景。二、從報(bào)刊、媒體的報(bào)道中吮吸生命的甘露?！蹲x者》雜志是學(xué)生最喜愛的雜志之一，每一期的《讀者》雜志都是我和學(xué)生的必讀書，不定期的召開“讀書討論會(huì)”成了學(xué)生們最喜歡的語(yǔ)文課。因?yàn)椋麄儝侀_了課本，在自己感興趣的文章中指手畫腳，評(píng)頭論足，過(guò)足了表現(xiàn)自我的“癮”。學(xué)生對(duì)雜志中文章價(jià)值取向討論評(píng)判，師生共同體會(huì)其思想內(nèi)涵，真正做到了“教學(xué)相長(zhǎng)”。在《讀者》中，學(xué)生們看到了具有民族特色的文化氛圍；在《讀者》中，學(xué)生們感受到了取其精華、剔除糟粕的拿來(lái)主義的模范作風(fēng)；在《讀者》中，學(xué)生們體會(huì)到了樸素、純潔、至善至美的人性；在《讀者

6、》中，學(xué)生們明白了“寧?kù)o的生活是真理的海洋中，在急流波濤之下，不受風(fēng)暴的侵?jǐn)_，保持永恒的安寧”?？梢哉f(shuō)，從某種角度講，是《讀者》教會(huì)了學(xué)生如何去迎接人生中的種種挑戰(zhàn)，又是《讀者》教會(huì)了學(xué)生如何以一顆平常心對(duì)待人生的起起伏伏?！段膮R報(bào)》“筆會(huì)”欄目經(jīng)?？且恍┙o人以某種啟迪的文章。葉廷芳的《關(guān)于‘地獄’的思考》一文，以其縝密的思路，詳實(shí)的論據(jù)闡述了“下‘地獄’是上‘天堂’的代價(jià)”這一觀點(diǎn)。學(xué)生讀后，頓時(shí)領(lǐng)悟到：正在挑燈夜戰(zhàn)迎接高考的他們，如今沒有娛樂沒有休閑，有的只有做不完的作業(yè)背不完的書，這不就是處在“地獄”中嗎？而這其實(shí)是人

7、生的必經(jīng)之路。哲學(xué)大師尼采說(shuō)過(guò)：只有經(jīng)歷過(guò)地獄磨難的人才有建造天堂的力量。于是，我們的學(xué)生釋然了，人生惟有經(jīng)歷這些坎坎坷坷的考驗(yàn)方能更充實(shí)更完美。如今學(xué)生接受信息的渠道很多，有意識(shí)的利用語(yǔ)文課讓他們展示自己的所見所聞不僅激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，而且也給了他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。記得，曾經(jīng)上過(guò)一堂以“只爭(zhēng)朝夕”為主題的讀書討論會(huì)，學(xué)生們用豐富的資料彰顯著生4命在“只爭(zhēng)朝夕”中煥發(fā)的勃勃生機(jī)：愛迪生走了，卻留下了滿世界的電燈為人類照亮未來(lái)；莎士比亞走了，留下了充滿智慧的戲劇和十四行詩(shī)，讓他的思想永遠(yuǎn)活在人們的腦海；居里夫人走了，留下了

8、珍貴的鐳和她勇于進(jìn)取的探索精神；貝多芬走了，留下了激情澎湃的交響樂章代代相傳；任長(zhǎng)霞、牛玉儒走了，留下了浩然正氣和無(wú)私無(wú)畏的敬業(yè)精神……學(xué)生們深深體會(huì)到，就是因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)只爭(zhēng)朝夕，所以我們至今依然感到他們的存在，他們的這輩子活得值得。三、在作文中奏響生命的華彩樂章。作文訓(xùn)練是