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1、.以評助教以評促寫——淺淡成長記錄袋對寫作的促進作用寧城縣三座店總校存金溝初級中學侯喜民內(nèi)容摘要：近幾年語文教學改革轟轟烈烈，然而靜心思忖，便會發(fā)現(xiàn)語文教學現(xiàn)狀仍是不盡人意，尤其是寫作教學。該如何轉(zhuǎn)變以往單一、集權式的評價，讓教師和學生都成為評價結(jié)果的獲益者，成了課程改革的焦點。在寫作教學中運用成長記錄袋評價，可以提高學生的寫作水平，也可以激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生學習的興趣和自信心。成長記錄袋是家校溝通的橋梁；成長記錄袋記錄著學生成長的足跡；成長記錄袋是教師評價學生的媒介。關鍵詞：成長記錄袋評價方式寫作當今世
2、界，科學技術日新月異，信息化、經(jīng)濟全球化的步伐越來越快，國際競爭日趨激烈，許多國家政府都把振興教育作為應對世界形勢發(fā)展的基本國策，開展了持久的教育改革。課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施，因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。而語文課程是學生發(fā)展的重要基礎，無論在過去，還是在未來，它的“人文性”和“工具性”都是其它學科所不能替代的。這幾年語文教學改革轟轟烈烈，然而靜心思忖，便會發(fā)現(xiàn)語文教學的現(xiàn)狀仍是不盡人意，尤其是具有語文教學“半壁江山”...之稱的寫作教學，由于長期受因襲的作文教學觀念的束縛，
3、中學語文教學中存在這樣的現(xiàn)象：學生對作文沒有熱情，寫出的作文無思想、無情感，語言枯澀，千篇一律，個性完全喪失。多數(shù)學生不愿意寫作文，甚至認為自己永遠寫不出好作文。其實不是學生沒有真情實感，而是教師沒有挖掘出學生潛在的能力。面對語文教學的現(xiàn)狀，我們語文教育工作者不能不對此進行一番深層次的反思了。新一輪基礎教育課程改革啟動以后，評價問題隨之成為這場改革的焦點、瓶頸。如何重新認識評價的功能效用，轉(zhuǎn)變以往單一、集權式的評價，讓教師和學生都成為評價結(jié)果的獲益者。本次課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展和多元參與”的課程評價，讓學生成為評價的主
4、人，其最終的目的是激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，讓學生在評價的過程中，不斷體驗成功，增強自己學習的興趣和自信心。歌德有這樣一句名言：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！北娙私灾d趣是最好的老師，也是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，該如何增加學生寫作的興趣和自信心？我認為除了教師的正確引導外，讓學生自己去評判學習的努力情況，也是非常重要的一個方面。一、建立成長記錄袋的動機、目的積于上述原因，我決定在寫作教學中創(chuàng)建并且實施成長記錄袋（成長記錄袋也被稱為檔案袋，主要是收集、記錄學生自己、教師或同伴做出評價的有關材料，學生的作品、反思，還有其
5、他相關的證據(jù)與材料等，以此來評價學生學習和進步的狀況）來評價學生。即通過一年來學生在課堂上完成的寫作成果，來證明學生語言能力和思維能力的進步，從而增加學生寫作的興趣與自信心。學生有權決定成長記錄袋的內(nèi)容（即由學生自己判斷提交的作品），從而也就是擁有了判斷自己學習是否進步及是否努力的參照物。二、實施過程...我先做了學生的思想工作，向?qū)W生介紹了有關成長記錄袋的內(nèi)容，讓學生首先對其獲得感性的認識，讓他們明確參與并不會增加學習壓力，并且可以在參與的過程中，看到自己的進步，自己是成長記錄袋的主人。開始時，我把我自己擬定的《用成長記錄袋評
6、價學生寫作水平的實施方案》發(fā)到學生手中，讓學生對其中不明白的地方提出疑問，對自己認為不合理的地方提出修改意見。通過幾天的討論后，我們共同把《實施方案》修改的更為合理了。在討論過程中，大多數(shù)學生均積極參與，踴躍發(fā)言，提出自己的建議。如學生提議將我班的參與人數(shù)分成若干學習小組，可以方便老師的管理。我接受了學生的提議，將我班學生分成10個小組，每組1名組長和5—6名組員，力求各組學生現(xiàn)有的寫作水平基本相當。并鼓勵學生在參與過程中，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時提出。做了以上工作后，我發(fā)現(xiàn)還需要完成一些其他的基礎工作。我認為學生應為自己長期的寫作文
7、件夾完成一個作文樣本，并將這個樣本作為學生各自的成長記錄袋的基礎，以此來證明學生寫作能力的提高。這個作文樣本初步確定是寫一封給自己老師的信，其中要描述自己的基本情況以及一年內(nèi)的奮斗目標。我還向?qū)W生發(fā)了調(diào)查問卷，通過這些我知道了學生現(xiàn)在的寫作能力、背景信息以及他們各自的奮斗目標。...做完這些基礎工作后，我和學生一同開始為成長記錄袋收集材料。但對收集的材料進行選擇，是一項難度很大的問題，因為需要花費的時間很多，而課堂的時間卻是有限的。開始要求學生每3周對材料進行一次選擇，后來發(fā)現(xiàn)不合理，改為每4周進行一次材料的選擇。為了便于存放學
8、生平時的作品，我為每位學生準備了一個臨時檔案袋，其目的是收集所有的資料，以方便我們最終決定成長記錄袋的內(nèi)容。學生并在作品上寫上了相應的日期、自己對作品的反思情況。隨著時間的推移，學生覺得成長記錄袋對自己的寫作幫助很大，便更加自愿主動地從事這項工作了。三、成長記錄
