興川中學(xué)中青年教師教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)

《興川中學(xué)中青年教師教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、興川中學(xué)中青年教師教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)經(jīng)過為期一周半的時(shí)間，興川中學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽落下帷幕，這次優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，旨在以競賽為載體，以優(yōu)化課堂教學(xué)、探究提高課堂教學(xué)實(shí)效性為立足點(diǎn)，為全校青年教師創(chuàng)造相互切磋、相互學(xué)習(xí)、相互交流、錘煉教學(xué)基本功的機(jī)會(huì)，從而整體提高教學(xué)水平。這次比賽，共做課27節(jié)，參賽教師充滿激情，活力四射，表現(xiàn)出一種積極向上的工作態(tài)度，他們的課堂展示也很出色，讓我們感受匪淺，獲益良多，現(xiàn)總結(jié)如下：1、青年教師追求卓越，協(xié)作精神表現(xiàn)突出。從年級(jí)組預(yù)賽到學(xué)校復(fù)賽，多數(shù)教師都能積極報(bào)名，主動(dòng)參與，可見青年教師敢于挑戰(zhàn)，敢于競爭，渴求進(jìn)步，追求卓越。他們?cè)跍?zhǔn)

2、備階段，得到了同組有經(jīng)驗(yàn)教師的悉心指導(dǎo)和耐心幫助，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的奮斗精神。2、參賽選手的教學(xué)理念比較先進(jìn)。從這27節(jié)課來看,老師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上都考慮到了課改新理念的落實(shí)和雙基的落實(shí)，大多教師都能夠把學(xué)生放到主體地位，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)新知。3、教學(xué)目標(biāo)的確定全面、具體、準(zhǔn)確，并且達(dá)成度高。大多教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，并且通過組織學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐一得到落實(shí)。4、教學(xué)過程的組織比較合理。不同學(xué)科的參賽選手能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層次清楚。在教學(xué)過程中能夠認(rèn)真落實(shí)教

3、學(xué)策略，教學(xué)效果良好。5、教學(xué)基本功比以前有了較大進(jìn)步。參賽選手駕馭課堂的能力提高了，能夠靈活的調(diào)控課堂，基本上沒有拖堂現(xiàn)象。部分參賽老師的語言準(zhǔn)確，板書工整美觀，教態(tài)和藹可親，給聽課的老師們留下了深刻的印象。當(dāng)然，參賽的課堂中也存在一些不足:1、教學(xué)理念與教學(xué)行為脫節(jié)。有些老師具有先進(jìn)的教學(xué)理念，但落實(shí)不到位，如很想突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探究新知，通過讓學(xué)生操作、思考、交流，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，卻很少給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間,問一答式學(xué)習(xí)方式灌滿課堂，學(xué)生的思考與回答往往被教師包辦代替，教師的問題設(shè)計(jì)缺少啟發(fā)性和深刻性，學(xué)生的主體地位未能落到實(shí)處。2、小組

4、合作探究學(xué)習(xí)流于形式。雖然老師們已經(jīng)有意識(shí)的組織學(xué)生通過小組合作、自主探究學(xué)習(xí)新知，但是老師的組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用發(fā)揮不好，教師提出的問題探究性不強(qiáng)，學(xué)生探究過程中教師的調(diào)控引導(dǎo)不夠,學(xué)生只有操作而沒有體驗(yàn)和感悟，學(xué)生不會(huì)交流、不會(huì)傾聽，合作探究流于形式，有的不切合實(shí)際，實(shí)效性差。對(duì)于探究活動(dòng)結(jié)束后的小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥提升不夠。3、教師對(duì)教材的把握不到位。任何教材，都是該門學(xué)科知識(shí)的結(jié)晶，部分教師不能正確理解教材的設(shè)計(jì)意圖，把握不住教學(xué)的重難點(diǎn)，有的甚至脫離教材，致使教學(xué)容量小，偏離教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)不突出，教學(xué)效率低，完不成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。這說明參賽選手在深研

5、教材上下的功夫不夠，課堂上只重形式的浮華，抓不到教學(xué)的本質(zhì)，就沒有教學(xué)效果。4、不把課本當(dāng)課本。有些老師，特別是數(shù)學(xué)老師沒能充分利用教材，有的根本不讓學(xué)生看教材，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的意識(shí)不強(qiáng)。今后，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為一項(xiàng)要求，要求老師在課堂上重視對(duì)課本的閱讀。5、對(duì)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)把握的不太準(zhǔn)確。有些教師備課時(shí)忽略了對(duì)學(xué)生的了解，致使在選擇教法上有些欠妥，不切合學(xué)生實(shí)際。備課要備學(xué)生，要思考學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，要結(jié)合教材內(nèi)容思考知識(shí)的呈現(xiàn)適合學(xué)生什么樣的認(rèn)知規(guī)律，從而采取什么樣的教學(xué)策略。6、有些課中學(xué)生回答問題教師沒做點(diǎn)評(píng)，或點(diǎn)評(píng)不到位

6、。學(xué)生答問中，一些超出老師預(yù)想的思想閃光點(diǎn)未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表揚(yáng)。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生回答，給一個(gè)準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià)。我們非常欣喜青年教師的進(jìn)步，他們是求真向上、精力充沛、充滿朝氣的生力軍。同時(shí)又在教育教學(xué)的一些方面還需要?dú)v練。通過這次優(yōu)質(zhì)課大賽，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)越來越濃，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦恪？傊?，本次大賽真正體現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。達(dá)到了本次活動(dòng)的預(yù)期效果。