新課程理念下初中數(shù)學課堂教學之我見

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1、新課程理念下初中數(shù)學課堂教學之我見【摘要】本文根據(jù)新課標要求，對初中數(shù)學課堂教學改革從創(chuàng)設情境、自主探索、體現(xiàn)學生個體差異、實現(xiàn)學生學習整體進步等方面進行了闡述?！娟P鍵詞】課堂教學，創(chuàng)設情境，自主探索，師生關系,個體差異，創(chuàng)新精神數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學生在課堂教學活動中不僅僅是教師教學的對象，他們本身也應該成為課堂教學活動的“資源”。那么，在新課標理念指導下，教學中如何去實施呢？在這里，我想就初中數(shù)學的課堂教學設計，談談幾點自己的認識和體會。1?在初中數(shù)學課堂教學中，要精心創(chuàng)設情境要提高數(shù)學課堂

2、教學的效率，在某種程度上取決于教師采用的教學活動策略。根據(jù)教學目標創(chuàng)設一個良好的課堂活動環(huán)境是培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提升學生數(shù)學應用能力的關鍵。我們既要把握好指導課堂活動的思想和原則，又要科學地操作課堂教學活動中的控制環(huán)節(jié)。1.1運用多媒體，創(chuàng)設視聽情境。中學生的思維以形象思維為主，針對學生的特點，利用多媒體的優(yōu)勢，對調動學生非智力因素，濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，創(chuàng)設視聽情境不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，使課堂教學內容豐富、生動、形象，讓學生在學中有樂、樂中有學。如，教學“從不同方向看”時，播放《盲人摸象》媒體

3、動畫課件,在看、聽、想的過程中讓學生體會觀察一個物體不能只看局部，應該從整體上來分析。1.2創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。數(shù)學是很多學生感到學起來比較吃力的一個科目。數(shù)學教學過程中教師首先要做的就是幫助學生克服“懼怕"的心理，充分利用生活實例、趣聞軼事、寓言故事或奇思妙想為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習知識、發(fā)現(xiàn)知識的氣氛，制造一個培養(yǎng)能力、提高素質的課堂氛圍；教師的備課、講課和輔導要為學生創(chuàng)造出一種置身于數(shù)學問題或社會實踐之中的意境，讓學生想有可想之物，思有可思之處；要讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊而不是抽象的符號和死板的公式定理，要讓學生

4、喜歡數(shù)學并在學習過程中找到樂趣和動力。如“負數(shù)”對于初一的學生來說是比較難理解的，我們可以舉個身邊大家都熟悉的事例講解：有個人開飯店，賺錢了就用正數(shù)，虧本的就用負數(shù)表示。1.3讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。教師在數(shù)學課堂教學中，要根據(jù)初中生的實際年齡、知識經(jīng)驗、能力水平、認識規(guī)律、生活環(huán)境等因素，抓住學生思維活動的關鍵，從學生喜歡的實物、實例入手，通過生活展現(xiàn)情境，激發(fā)學生的求知欲望，精心創(chuàng)設情境，讓學生在生動、具體的情境中學習數(shù)學。2?讓學生在動手操作與小組合作中自主探索教學中要讓學生動手、動口、動腦，在''做”數(shù)學和“說”數(shù)學中學數(shù)學。我

5、們通過創(chuàng)設情境提出問題，組織小組合作、動手操作、探索發(fā)現(xiàn)，再組織交流、歸納總結由實踐操作得出的探究結果，并從理論上對探究的結果進行驗證。這樣的合作學習課，遵循了人文性原則、直觀性原則、過程性原則、活動性原則。在小組活動期間學生求知的熱情特別高漲，不同知識水平的學生加強了溝通，潛力得到了發(fā)揮。同時，教師巡視誘導，及時評價和指導，起到組織者、參與者、指導者的作用。通過動手操作來確認數(shù)學猜想，比較直觀，也培養(yǎng)了學生的動手操作能力和團隊合作精神。3?體現(xiàn)學生個體差異，實現(xiàn)學生學習整體進步作為學習的主體——學生，由于他們在學習習慣、學習能力、學習方法等方面

6、存在著明顯的個體差異性。這就要求教師在教學活動中，從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，提出具有一定層次性的教學目標和要求，讓不同學習能力的學生獨有相應的要求，進行有的放矢，循序漸進的教學，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，實現(xiàn)學生學習的整體進步，提高學生的實際解題能力。4.適當增加開放性、探索性較強的學習內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神在教學中應采取開放性的教學策略，為學生提供更多的機會和時間，讓學生提問和質疑、嘗試和探究、討論和交流、歸納和總結等，促使學生的思維空間充分開放。經(jīng)常采用把"習題”變?yōu)椤皢栴}”的方法進行問題開放化設計。這種開放性問題，

7、對學生是具有挑戰(zhàn)性的，生生間、師生間互相平等、互相尊重、互相欣賞的學習氛圍，更是大大激發(fā)了學生的主體精神和創(chuàng)新精神。學生在數(shù)學活動中獲得了成功的體驗，鍛煉了克服困難的意志，也使我深深體會到什么是教學相長?？傊抡n程標準下的課堂教學是教與學的交往、互動的過程。在這個過程中，教師和學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。