新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

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1、新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見【摘要】本文根據(jù)新課標要求，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革從創(chuàng)設(shè)情境、自主探索、體現(xiàn)學(xué)生個體差異、實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)整體進步等方面進行了闡述。【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，自主探索，師生關(guān)系,個體差異，創(chuàng)新精神數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學(xué)生在課堂教學(xué)活動中不僅僅是教師教學(xué)的對象，他們本身也應(yīng)該成為課堂教學(xué)活動的“資源”。那么，在新課標理念指導(dǎo)下，教學(xué)中如何去實施呢？在這里，我想就初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計，談?wù)剮c自己的認識和體會。1?在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要精心創(chuàng)設(shè)情境要提高數(shù)學(xué)課堂

2、教學(xué)的效率，在某種程度上取決于教師采用的教學(xué)活動策略。根據(jù)教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂活動環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的關(guān)鍵。我們既要把握好指導(dǎo)課堂活動的思想和原則，又要科學(xué)地操作課堂教學(xué)活動中的控制環(huán)節(jié)。1.1運用多媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境。中學(xué)生的思維以形象思維為主，針對學(xué)生的特點，利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學(xué)生非智力因素，濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，創(chuàng)設(shè)視聽情境不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、生動、形象，讓學(xué)生在學(xué)中有樂、樂中有學(xué)。如，教學(xué)“從不同方向看”時，播放《盲人摸象》媒體

3、動畫課件,在看、聽、想的過程中讓學(xué)生體會觀察一個物體不能只看局部，應(yīng)該從整體上來分析。1.2創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。數(shù)學(xué)是很多學(xué)生感到學(xué)起來比較吃力的一個科目。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師首先要做的就是幫助學(xué)生克服“懼怕"的心理，充分利用生活實例、趣聞軼事、寓言故事或奇思妙想為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)知識的氣氛，制造一個培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的課堂氛圍；教師的備課、講課和輔導(dǎo)要為學(xué)生創(chuàng)造出一種置身于數(shù)學(xué)問題或社會實踐之中的意境，讓學(xué)生想有可想之物，思有可思之處；要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊而不是抽象的符號和死板的公式定理，要讓學(xué)生

4、喜歡數(shù)學(xué)并在學(xué)習(xí)過程中找到樂趣和動力。如“負數(shù)”對于初一的學(xué)生來說是比較難理解的，我們可以舉個身邊大家都熟悉的事例講解：有個人開飯店，賺錢了就用正數(shù)，虧本的就用負數(shù)表示。1.3讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)初中生的實際年齡、知識經(jīng)驗、能力水平、認識規(guī)律、生活環(huán)境等因素，抓住學(xué)生思維活動的關(guān)鍵，從學(xué)生喜歡的實物、實例入手，通過生活展現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動、具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2?讓學(xué)生在動手操作與小組合作中自主探索教學(xué)中要讓學(xué)生動手、動口、動腦，在''做”數(shù)學(xué)和“說”數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)。我

5、們通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題，組織小組合作、動手操作、探索發(fā)現(xiàn)，再組織交流、歸納總結(jié)由實踐操作得出的探究結(jié)果，并從理論上對探究的結(jié)果進行驗證。這樣的合作學(xué)習(xí)課，遵循了人文性原則、直觀性原則、過程性原則、活動性原則。在小組活動期間學(xué)生求知的熱情特別高漲，不同知識水平的學(xué)生加強了溝通，潛力得到了發(fā)揮。同時，教師巡視誘導(dǎo)，及時評價和指導(dǎo)，起到組織者、參與者、指導(dǎo)者的作用。通過動手操作來確認數(shù)學(xué)猜想，比較直觀，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和團隊合作精神。3?體現(xiàn)學(xué)生個體差異，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)整體進步作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，由于他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等方面

6、存在著明顯的個體差異性。這就要求教師在教學(xué)活動中，從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，提出具有一定層次性的教學(xué)目標和要求，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生獨有相應(yīng)的要求，進行有的放矢，循序漸進的教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體進步，提高學(xué)生的實際解題能力。4.適當增加開放性、探索性較強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在教學(xué)中應(yīng)采取開放性的教學(xué)策略，為學(xué)生提供更多的機會和時間，讓學(xué)生提問和質(zhì)疑、嘗試和探究、討論和交流、歸納和總結(jié)等，促使學(xué)生的思維空間充分開放。經(jīng)常采用把"習(xí)題”變?yōu)椤皢栴}”的方法進行問題開放化設(shè)計。這種開放性問題，

7、對學(xué)生是具有挑戰(zhàn)性的，生生間、師生間互相平等、互相尊重、互相欣賞的學(xué)習(xí)氛圍，更是大大激發(fā)了學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新精神。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得了成功的體驗，鍛煉了克服困難的意志，也使我深深體會到什么是教學(xué)相長。總之，新課程標準下的課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動的過程。在這個過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。