淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

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1、淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)姚曉燕湖北省十堰市娜西縣城關(guān)鎮(zhèn)城關(guān)幼兒園摘要：學(xué)前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)牛和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。所以，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好環(huán)境，耐心教育，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是當(dāng)前教學(xué)的首要任務(wù)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá)能力;教學(xué)活動(dòng);語(yǔ)言游戲;良性互動(dòng);從當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，幼兒教育越來(lái)越受到人們的重視，特別是對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的營(yíng)造和提升，都需要在日常的教學(xué)過(guò)程中加以完善。由于幼兒階段正處于他們語(yǔ)言發(fā)育的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期屮不斷提升和促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升，將會(huì)有助于他們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么幼兒園教師

2、如何更好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢?下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。1引導(dǎo)幼兒“講述”，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。“講述”是一種比談話復(fù)雜、周密的口頭語(yǔ)言表達(dá)方式，它耍求幼兒用比較完整連貫的語(yǔ)言詳細(xì)地表達(dá)自己的思想。講述的內(nèi)容有以下兩個(gè)方面：1.1看圖講述。看圖講述是培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的一種好方法，它容易引起幼兒講述的興趣，同時(shí)有利于發(fā)展幼兒的觀察力和描述能力。可以從以下兩個(gè)方面引導(dǎo)：（1）提問(wèn)。教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解圖片，最終用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)講述岀圖片的內(nèi)容來(lái)。提問(wèn)要注意三點(diǎn):第一要圍繞圖片的主題;第二要有順序,從整體到局部，從主要情節(jié)到次要情節(jié)，

3、從具體到抽象;第三要有啟發(fā)性，促使幼兒積極思維，有利于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。（2）示范。教師做好個(gè)別詞句、發(fā)咅方面的示范和段落的部分示范，讓幼兒模仿著說(shuō)。幼兒說(shuō)完后教師再用簡(jiǎn)單、扼要、完整、生動(dòng)的語(yǔ)言講述，講述后不耍求幼兒一字不差地模仿，只耍幼兒理解，會(huì)用自己的話連貫、完整地講就行了?？磮D講述結(jié)束后，可以讓幼兒給圖片取名，以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的概括能力。1.2拼圖講述。教師提供各種拼圖材料，如各種動(dòng)物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽(yáng)設(shè)計(jì)師積木等結(jié)構(gòu)型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結(jié)構(gòu)的物體或畫(huà)面，然后進(jìn)行講述。拼圖講述是以玩具作教具，幼兒邊玩邊講，動(dòng)靜自然結(jié)合，

4、這樣的方法符合幼兒好奇、好問(wèn)、好動(dòng)手的心理特點(diǎn)，不僅培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且手、腦、口同時(shí)并用，能使幼兒得到全面發(fā)展。2在非正式的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒教育的非正式活動(dòng)是指幼兒受內(nèi)在需要的驅(qū)動(dòng)，在一定環(huán)境及自然狀態(tài)下，自發(fā)自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師為幼兒提供學(xué)具、玩具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒自愿、自由地進(jìn)行活動(dòng)。在《學(xué)前教育綱要》中指出“幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往”O(jiān)而教育的非正式活動(dòng)正是通過(guò)一個(gè)比較寬松、自然的環(huán)境，讓幼兒在貼近生活的狀態(tài)下

5、，自發(fā)自主地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往的過(guò)程。2.1寬松、自由的環(huán)境,讓幼兒敢說(shuō)。許多剛?cè)雸@的孩子都較膽小，羞于在眾人面前表現(xiàn)，對(duì)周圍的人和事都感到陌生，情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感等，導(dǎo)致有些幼兒變得“沉默寡言”或一個(gè)人自言自語(yǔ)，這時(shí)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境。寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了教師與幼兒關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說(shuō)，有話愿說(shuō)。而非正式活動(dòng)正是給了每個(gè)孩子這樣一個(gè)空間。2.2豐富、有趣的材料，讓幼兒可說(shuō)。在每次的非正式活動(dòng)屮，都會(huì)有許多豐富的操作材料，而

6、這些材料都是教師根據(jù)孩子的興趣、需耍及幼兒的年齡特點(diǎn)等設(shè)計(jì)制作并投放的，帶有一定的暗示作用。幼兒在對(duì)這些材料地反復(fù)擺弄中，在具體事物與具體動(dòng)作的實(shí)踐中，會(huì)自然而然的有話想說(shuō)、有話可說(shuō)。3在語(yǔ)言游戲中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言興趣。游戲是幼兒最喜歡、最樂(lè)于接受的活動(dòng)方式，也是幼兒在輕松、愉快的氛圍中發(fā)展各種能力的一種活動(dòng)。語(yǔ)言游戲是智力游戲的一種，它是以發(fā)展幼兒語(yǔ)言為目的的一種有規(guī)則的游戲，幼兒在游戲中愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而極大的調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)話的積極性，達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言能力的目的。女口：“神奇的口袋”，幼兒一起念兒歌“奇妙的口袋東西多，請(qǐng)S小朋友來(lái)摸一摸”，當(dāng)被請(qǐng)到的幼兒從口袋里摸岀一樣玩

7、具時(shí)。要求他先說(shuō)出玩具的名稱，再讓他玩后說(shuō)出是怎樣玩的，“這是一個(gè)皮球，我拍皮球”、“這是一架飛機(jī)，我開(kāi)飛機(jī)”等。再如：“開(kāi)商店”，要求扮演顧客的幼兒語(yǔ)言表達(dá)要清楚，要完整，當(dāng)幼兒想買一個(gè)穿裙子的洋娃娃時(shí)，必須說(shuō)出：“我想要那個(gè)黃頭發(fā)，穿著藍(lán)色花裙子的洋娃娃”。幼兒很樂(lè)意參與到這種語(yǔ)言游戲中來(lái)，他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，不知不覺(jué)發(fā)展了語(yǔ)言能力。4完善學(xué)校、家庭之間的良性互動(dòng)。幼兒牛活時(shí)間最長(zhǎng)的地方還是在家庭和學(xué)校里面，所以對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的提升兩者都有著舉足輕重的地位，從這個(gè)角度上來(lái)看，就需要完善學(xué)校、家庭之間的這種良性的互動(dòng)，只有教師和家長(zhǎng)Z間