漢語趨向動(dòng)詞多義的研究

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1、分類號(hào)密級(jí)——學(xué)號(hào)Q主!Q墨QQQ壘AStudyofthePolysemyofChineseDirectionalVerbs研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室2011年4月一◇●。矽：P鼉辛-k'≮’T●AStudyoftheofChineseDirectionalVerByHuangyuehuaUndertheSupervisionofBaijiehongADissertationSubmitted-toForeignStudiesCollegeOfHunanNormalUniversityInPart

2、ialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofDoctorofPhilosophyintheSubjectofEnglishLanguageandLiteratureHunanNormalUniversityChangsha，ChinaApril，2011喜毫0■r，，拳^，≯_．

3、_ll■l0V≯產(chǎn)．Fr-、k1k漢語趨向動(dòng)詞的多義研究內(nèi)容摘要漢語趨向動(dòng)詞是一個(gè)封閉式詞類，共有11個(gè)，分別為：“來、去、上、下、進(jìn)、出、起、過、到、回、開’’。漢語趨向動(dòng)詞除了表達(dá)移動(dòng)的趨向也即路徑之外，還表達(dá)大量的非空

4、間概念，是漢語中義項(xiàng)比較多的一個(gè)詞類。趨向動(dòng)詞是漢語語言學(xué)界的傳統(tǒng)研究課題，但以往對(duì)漢語趨向動(dòng)詞的語義研究，主要運(yùn)用結(jié)構(gòu)主義的方法，著眼于對(duì)語言事實(shí)本身進(jìn)行描寫和歸類，對(duì)趨向意義之外的不同義項(xiàng)的派生動(dòng)因還沒有進(jìn)行深入的探討。鑒于此，本文在認(rèn)知語言學(xué)的框架下，對(duì)11個(gè)漢語趨向動(dòng)詞的多義結(jié)構(gòu)進(jìn)行了比較系統(tǒng)的分析，并與相關(guān)的英語詞語進(jìn)行了比較。多義詞的研究，尤其是多義詞義項(xiàng)派生動(dòng)因的研究，是認(rèn)知語言學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。20多年來，認(rèn)知語言學(xué)從不同的角度、運(yùn)用不同．的方法對(duì)義項(xiàng)派生的動(dòng)因進(jìn)行了探討。根據(jù)研究角度和理論運(yùn)用的不同，我們將目前認(rèn)知語言學(xué)對(duì)義項(xiàng)派生

5、的具體研究歸納為3種不同的模式：(1)概念隱喻模式；(2)語義參數(shù)模式；(3)規(guī)則多義模式。通過對(duì)這三種模式進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)它們都存在一些局限。概念隱喻模式的不足主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)大的方面：第一，概念隱喻理論將隱喻定位為兩個(gè)大的經(jīng)驗(yàn)域之間的系統(tǒng)映射，這一定位本身及其對(duì)隱喻概念的解釋都存在一系列的問題；第二，沒有考慮語言使用在義項(xiàng)派生過程中的作用。語義參數(shù)分析模式完全運(yùn)用Rosch的原型范疇分析方法，以語義參數(shù)為依據(jù)，根據(jù)不同義項(xiàng)之間的家族相似性來分析義項(xiàng)之間的聯(lián)系。為了完整地構(gòu)建出多義詞的語義結(jié)構(gòu)，幾乎完全放棄了義項(xiàng)的劃分標(biāo)準(zhǔn)，將義項(xiàng)分得過細(xì)，

6、遭到了認(rèn)知心理學(xué)家的強(qiáng)烈批評(píng)。同時(shí)，漢語趨向動(dòng)詞的多義研究以語義參數(shù)為依據(jù)對(duì)義項(xiàng)派生動(dòng)因所作的解釋，從本質(zhì)上來說仍然是結(jié)構(gòu)主義的，沒有真正地從經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)知出發(fā)解釋義項(xiàng)的派生。Evans提出的規(guī)則多義研究模式，運(yùn)用Grady提出的經(jīng)驗(yàn)相關(guān)與感知相似原則，并結(jié)合Hopper&Traugott提出的語用加強(qiáng)機(jī)制，從經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和語言使用兩方面來解釋義項(xiàng)派生的動(dòng)因，是目前最為合理的一種研究模式。但我們發(fā)現(xiàn)該模式對(duì)英語介詞的一系列研究也存在一些局限，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，沒有說明為什么介詞多義結(jié)構(gòu)形成的基礎(chǔ)是經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，而不是感知相似或形成轉(zhuǎn)喻概念的所謂相鄰關(guān)

7、系；第二，對(duì)與空間概念相關(guān)的功能性經(jīng)驗(yàn)的定位存在矛盾；第三，沒有解釋英語介詞在義項(xiàng)派生方面的共性以及意義相反的介詞在義項(xiàng)派生上的對(duì)稱性。為了能夠充分解釋漢語趨向動(dòng)詞的多義結(jié)構(gòu)，本文以Evans提出的詞匯概念與認(rèn)知模型理論(以下簡稱LCCM理論)以及Traugott&‘Dasher最近提出的受邀推理理論(以下簡稱IITSC理論)為指導(dǎo)，對(duì)規(guī)則多義研究模式進(jìn)行了進(jìn)一步的完善，提出了一個(gè)新的多義研究模式，我們將這一模式稱為詞匯概念與認(rèn)知模型多義研究模式(以下簡稱LCCM多義研究模式)。LCCM多義研究模式的基本假設(shè)如下：(1)詞的基本詞匯概念是進(jìn)入一個(gè)

8、龐大的百科知識(shí)結(jié)構(gòu)的入口，這一龐大的百科知識(shí)結(jié)構(gòu)被稱為認(rèn)知模型側(cè)重。認(rèn)知模型側(cè)重由基本認(rèn)知模型和多個(gè)不同的經(jīng)驗(yàn)共現(xiàn)認(rèn)知模型構(gòu)成。其中，基本認(rèn)知模型由基本詞匯概念所賴以形成的百科知識(shí)構(gòu)成；經(jīng)驗(yàn)共現(xiàn)認(rèn)知模型由基本詞匯概念在某一情景中所刻畫的具體經(jīng)驗(yàn)及其與該經(jīng)驗(yàn)共現(xiàn)的功能性經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成。經(jīng)驗(yàn)共現(xiàn)認(rèn)知模型中的經(jīng)驗(yàn)共現(xiàn)關(guān)系、基本認(rèn)知模型內(nèi)不同經(jīng)驗(yàn)成分之間的關(guān)系及經(jīng)驗(yàn)成分與詞匯概念之間的關(guān)系，是一詞多義產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。(2)語言使用是新義項(xiàng)產(chǎn)生的催化劑，新義項(xiàng)產(chǎn)生的關(guān)鍵，是在．了，一Il√、o．．漢語趨向動(dòng)詞的多義研究特定的語境(即所謂的搭橋語境)中，經(jīng)驗(yàn)共現(xiàn)認(rèn)

9、知模型中的功能性經(jīng)驗(yàn)或基本認(rèn)知模型中的某個(gè)經(jīng)驗(yàn)成分被突顯，使該詞產(chǎn)生了新的語用含義。(3)語用含義在類似的語境中反復(fù)出現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)約化的