《學(xué)好教材》word版

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1、學(xué)好教材，用活教材，讓教材成為發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石-――義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材分析??《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫(xiě)的，供實(shí)驗(yàn)班一年級(jí)第一學(xué)期使用?！榱藥椭處熈私饨滩牡木帉?xiě)意圖，更好地理解教材、使用教材，本次教材分析我們分面對(duì)面講解和網(wǎng)上自學(xué)兩種形式來(lái)學(xué)習(xí)研究新教材。下面我首先從宏觀上就本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)、教材特點(diǎn)做一個(gè)較粗略的分析，然后我們?cè)僬?qǐng)教過(guò)這本教材的老師來(lái)介紹他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家的教

2、學(xué)提供幫助。一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材的內(nèi)容安排分入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文四個(gè)部分。入學(xué)教育有四副圖，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。漢語(yǔ)拼音有13課，分為四組，每組之后安排一個(gè)復(fù)習(xí)。識(shí)字供8課，分兩次進(jìn)行學(xué)習(xí)。全冊(cè)有20篇課文，5課為一組，分四組。為了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，每組識(shí)字和課文后都安排了語(yǔ)文園地和口語(yǔ)交際。書(shū)后有兩個(gè)生字表，生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字，表二是要求會(huì)寫(xiě)的字。?????????二、教材的特點(diǎn)本冊(cè)教材本著繼續(xù)落實(shí)新課標(biāo)精神，在引導(dǎo)教學(xué)方法和教材編排上主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)1、重情趣。整個(gè)教材設(shè)計(jì)圖文并茂，這樣不僅很吸引孩子的

3、注意力，而且孩子覺(jué)得很有趣。在表述的方式上是以孩子的口吻提出的，如課后提出的我會(huì)說(shuō)，我會(huì)寫(xiě)，我會(huì)讀，這樣的提法貼近兒童的思維方式和生活方式，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的自信心。2、重綜合。本冊(cè)教材內(nèi)容安排重點(diǎn)突出，注意整合，注重情感態(tài)度和知識(shí)能力之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。教材中，漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面的內(nèi)容不是孤立安排的，而是有計(jì)劃安排在一個(gè)有機(jī)的整體里。如漢語(yǔ)拼音第四課，要學(xué)的拼音是dtnl4個(gè)聲母，同時(shí)出現(xiàn)馬、兔、大米、土地4個(gè)漢字詞語(yǔ)。這幾個(gè)詞語(yǔ)不但起著鞏固音節(jié)，引導(dǎo)識(shí)字的作用，而且孕育著一個(gè)故事。學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面，可以發(fā)揮想像，編故事

4、，講故事。這樣就把學(xué)拼音，識(shí)漢字，積累詞語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言等有機(jī)地結(jié)合在一起，這就不是過(guò)去那種單一的學(xué)習(xí)拼音字母。3、重規(guī)律。教材中各部分，各環(huán)節(jié)的安排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。以識(shí)字為例，本冊(cè)教材是本著多認(rèn)少寫(xiě)，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)的原則進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的，這就符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)。因這個(gè)時(shí)期的學(xué)生認(rèn)的能力要比寫(xiě)的能力強(qiáng)，教材就充分利用這一特點(diǎn)。在寫(xiě)字當(dāng)中，教材編排科學(xué)，遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，主要寫(xiě)筆畫(huà)最簡(jiǎn)單，最常用的字，這樣學(xué)生易于接受。4、重基礎(chǔ)。本冊(cè)教材是孩子們接受規(guī)范語(yǔ)言教育起始階段。教材非常重視語(yǔ)言基礎(chǔ)的訓(xùn)練。特別是識(shí)字基礎(chǔ)，在識(shí)字方法

5、上，教材體現(xiàn)了課內(nèi)識(shí)字與課外識(shí)字有機(jī)結(jié)合，在口語(yǔ)表達(dá)上，既有陳述句和疑問(wèn)句的訓(xùn)練，又有簡(jiǎn)單句與具體句的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)14課《自己去吧》就提出你最近學(xué)會(huì)了什么，你是怎么學(xué)會(huì)的。寫(xiě)字方面，每一課都有漢字的描紅和獨(dú)立寫(xiě)字訓(xùn)練。另外全冊(cè)教材非常注意讀詞，擴(kuò)詞和背誦訓(xùn)練，目的是讓孩子們多積累語(yǔ)言。培養(yǎng)語(yǔ)感。5、重自主。從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是今后可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。本冊(cè)教材通過(guò)多種方式體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的意圖。注重自得，自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究。發(fā)現(xiàn)。如在練習(xí)、復(fù)習(xí)、語(yǔ)文園地中，大量采用我會(huì)認(rèn)、我會(huì)寫(xiě)、我會(huì)畫(huà)等標(biāo)題形式，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這與新課標(biāo)提出要將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

6、為主動(dòng)學(xué)習(xí)是一脈相承的。6、重生活。語(yǔ)文來(lái)源于生活。本冊(cè)教材非常注意書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密練習(xí)起來(lái)。教材借助課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了許多向?qū)W生生活結(jié)合的練習(xí)。例如，認(rèn)識(shí)姓氏，認(rèn)識(shí)招牌，溝通了課本識(shí)字和生活識(shí)字兩個(gè)世界。又如學(xué)習(xí)《自己去吧》一課后，教材提出：你最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的。這樣可讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)就在我們的生活中。7、重朗讀。朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。，本冊(cè)教材每篇課文都以朗讀為主，不需要過(guò)多去分析課文。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是

7、低年級(jí)閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。8、重表達(dá)。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要重視口頭語(yǔ)言的表達(dá)，因此教材除了安排的六個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)外，基本上每一課教材和語(yǔ)文園地里都安排了“我會(huì)說(shuō)”或“讀讀說(shuō)說(shuō)”。這些練習(xí)都是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的最好憑借，也是教學(xué)上的一個(gè)明確導(dǎo)向。9、重想像。六七歲是兒童想像的黃金時(shí)期。因此教材根據(jù)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)供學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想像。如，第19課，20課《學(xué)孩子》《小熊住山洞》引導(dǎo)學(xué)生想像課文中沒(méi)有寫(xiě)到的內(nèi)容，如，雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)提示了我們的教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的思維，重視培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。以上是我在解讀教材體會(huì)到