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《考查科學(xué)探究能力的高中生物試題例析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、考查科學(xué)探究能力的高中生物試題例析【摘要】本文以一道湖北省荊州市2016屆高三質(zhì)檢I生物學(xué)科考查科學(xué)探究能力的試題為例，簡析學(xué)生答題時存在的主要問題，并提出備考建議?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)探究能力；高中生物試題；例析中圖分類號：G633.91文獻標識碼:A文章編號:1671-0568（2017）04-0041-02“發(fā)展科學(xué)探究能力”是《普通高中生物課程標準（實驗）》（以下簡稱《課程標準》）所確定的3項課程能力目標之一，“實驗與探究能力”是《2016年全國高考考試大綱（課標版）理科綜合?生物》所確定的4項考試能力要求Z-o因此，科學(xué)探究能力是生物高考復(fù)習(xí)備考的重點?，F(xiàn)對湖北省荊州市2016屆高
2、三質(zhì)檢I生物學(xué)科考查科學(xué)探究能力的試題做簡要分析：一、試題舉例例：蘆筍的幼苗是一種名貴蔬菜，為XY型性別決定。在某野生型窄葉蘆筍幼苗種群中，偶見幾株闊葉蘆筍幼苗，雌、雄株都有。請分析回答:（1）（2）略。（3）有人對出現(xiàn)蘆筍闊葉幼苗的原因進行分析，認為有兩種可能：一是基因突變，二是染色體變異（染色體數(shù)目加倍）。請設(shè)計一個實驗，鑒定蘆筍闊葉幼苗出現(xiàn)的原因。其簡單實驗設(shè)計的基本思路是:（4）現(xiàn)已證實蘆筍的闊葉是一個基因突變的結(jié)果。為確定這個基因的突變是顯性突變，還是隱性突變，請設(shè)計一個實驗予以鑒定。其最簡單實驗設(shè)計的基本思路是：o（5）已知蘆筍的闊葉是一個基因的顯性突變所致。由于蘆筍雄株幼
3、苗的產(chǎn)量高于雌株，種植戶希望能在幼苗期就能區(qū)分其雌、雄。為了探究控制蘆筍葉形的基因是在X染色體上，還是在常染色體上，請寫出你設(shè)計的實驗中親本的表現(xiàn)型。O參考答案：（3）取蘆筍的野生型窄葉植株和闊葉植株的根尖分生區(qū)制成裝片，用顯微鏡觀察有絲分裂屮期細胞內(nèi)的染色體數(shù)冃；（4）選用多株蘆筍的闊葉雌、雄株進行交配，觀察并統(tǒng)計后代的表現(xiàn)型；（5）蘆筍的野生型窄葉雌株與蘆筍的闊葉雄株。二、試題的主要特點1.突出考查科學(xué)探究能力中“設(shè)計可行的實驗方案”第（3）?（5）小題的設(shè)問依次是“其簡單實驗設(shè)計的基本思路是”“其最簡單實驗設(shè)計的基本思路是”“請寫出你設(shè)計的實驗中親本的表現(xiàn)型”，所考查的能力都是科
4、學(xué)探究能力中“設(shè)計可行的實驗方案”，模擬了高考全國卷I“考查科學(xué)探究能力的子項相對集中”的特點。2.聯(lián)系重點知識考查科學(xué)探究能力“重點知識”是指《課程標準》所確定的知識性學(xué)習(xí)冃標屮，教學(xué)耍求為“理解水平”和“應(yīng)用水平”的具體內(nèi)容標準（知識點）。第（3）?（5）小題所考查的知識點和學(xué)習(xí)目標要求分別為：分析孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法（應(yīng)用水平）、闡明基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律（理解水平）、搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例（理解水平）、舉例說明基因突變的特征和原因（理解水平）、概述伴性遺傳（理解水平）、概述有絲分裂過程（理解水平）、簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異（了解水平）。所考查的知識點幾乎都
5、是重點知識。三、答題情況分析1.成績分析經(jīng)分析，全市第（3）?（5）小題的難度值很低，僅為0.24,學(xué)生的得分情況很不理想。各小題的賦分、平均分和難度值詳見表1。2.學(xué)生答題存在的主耍問題（1）對基因突變和染色體變異的研究水平或?qū)哟尾皇煜?。如第?）小題，錯誤答案最多的是“取蘆筍野生型植株和闊葉植株幼苗的細胞，分別提取其DNA分子，測定其脫氧核營酸的排列順序，并將兩者的順序進行比較”。這是在分子水平進行研究，研究的實驗條件要求很高，過程很復(fù)雜，現(xiàn)在高中學(xué)校的生物實驗室?guī)缀醵疾荒芡瓿?。而參考答案是“取蘆筍的野牛型植株和闊葉植株的根尖分牛區(qū)制成裝片，用顯微鏡觀察有絲分裂中期細胞內(nèi)的染色體數(shù)
6、目”。這是在細胞水平進行研究，研允的實驗條件要求不高，現(xiàn)在高中學(xué)校的生物實驗室?guī)缀醵寄芡瓿?。說明學(xué)生對基因突變和染色體變異的研究水平不熟悉，不能根據(jù)題意從兩個實驗設(shè)計的基本思路屮挑選出“簡單”的實驗方案。（2）對確定植物細胞基因型的最簡單實驗設(shè)計不熟悉。如第（4）小題，錯誤答案最多的是“選用蘆筍的闊葉植株與野生型植株進行交配，觀察并統(tǒng)計后代的表現(xiàn)型”。這是將“野生型”假定為“隱性性狀”“突變型”假定為“顯性性狀”而設(shè)計的測交實驗，不符合“野生型”和“突變型”之間顯隱性關(guān)系待定的題干信息。確定一對相對性狀顯隱性關(guān)系的“最簡單實驗設(shè)計”應(yīng)是自交實驗。根據(jù)自交后代是否出現(xiàn)性狀分離，即可確定一
7、對相對性狀Z間的顯隱性關(guān)系。而測交是在已知等位基因顯隱性關(guān)系的情況下，用隱性個體與待測基因型的顯性個體雜交的方式。（3）對新的問題情境與已有知識之間建立聯(lián)系的路徑不熟悉。如第（5）小題，錯誤答案最多的是“蘆筍的野生型窄葉雄株與蘆筍的闊葉雌株”。說明學(xué)生在答題時，沒有將新的問題情境與已有的知識之間建立起聯(lián)系，進行知識的遷移和嚴密的邏輯推理。如不能將具有性別決定、且性別決定方式為XY型的蘆筍遷移到同是XY型性別決定方式的人類，不能將蘆筍野生型窄葉與
