《自我檢查剖析》doc版

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1、自我檢查剖析，提高個(gè)人修養(yǎng)自從我們學(xué)院2014年3月開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，主要任務(wù)便聚焦到作風(fēng)建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問(wèn)題，并明確提出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。重點(diǎn)剖析存在的“四風(fēng)”問(wèn)題及根源，做到查擺問(wèn)題準(zhǔn)、原因分析透、危害后果明、整改措施實(shí)。一、遵守黨的政治紀(jì)律和落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神方面的情況：作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)析自己、審視自己。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念

2、、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。其次，多年來(lái)的從教，使我認(rèn)識(shí)到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無(wú)聞的付出。并自覺(jué)遵守《教師法》，以它為準(zhǔn)則，時(shí)刻提醒自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會(huì)過(guò)的充實(shí)有意義。　教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn),通過(guò)這次系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到自己和其他同志之間還存在著很大的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）對(duì)黨的路線(xiàn)方針政策理解不深刻。政治覺(jué)悟還趕不上先進(jìn)黨員、工作有時(shí)不夠扎實(shí)，遇到困難雖然能知難而進(jìn)，但是堅(jiān)持不夠，有時(shí)

3、有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。存在以干代學(xué)的現(xiàn)象，特別是當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是“軟指標(biāo)”，可以往后推一推，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，而且學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持的不好?？陀^上強(qiáng)調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏持之以恒自覺(jué)學(xué)習(xí)政治理論的精神?！。ǘ?duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得不夠?！∫皇墙拥焦ぷ魅蝿?wù)，有時(shí)首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務(wù)多、壓力大的時(shí)候更是如此，有時(shí)存在著應(yīng)付以求過(guò)關(guān)的想法，影響了工作效果，沒(méi)有時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己?！　《乔啡眲?chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有

4、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，局限于上級(jí)布置什么做什么，有時(shí)產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動(dòng)而無(wú)行動(dòng)的狀態(tài)。三是對(duì)有關(guān)的政策法規(guī)研究不夠，工作方法較簡(jiǎn)單，同志間的思想交流不多，深入學(xué)生班級(jí)研究不夠，對(duì)全班學(xué)生的工作指導(dǎo)和督促還不夠深入，致使教學(xué)效果不夠理想。（三）缺乏應(yīng)該擁有的批評(píng)和自我批評(píng)精神，對(duì)待學(xué)生缺乏應(yīng)有的耐心。與學(xué)生的交流較少，不能及時(shí)了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)效果，這樣就不能完全做到因材施教，達(dá)不到最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)待差生沒(méi)有應(yīng)有的耐心，達(dá)不到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的教學(xué)態(tài)度，雖然長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，但主動(dòng)性不強(qiáng)、不夠深入，只注重了解自己想要了解的問(wèn)題，未能做到“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，沒(méi)有關(guān)

5、心學(xué)生想什么、盼什么、急什么、要什么，沒(méi)有真正和學(xué)生打成一片，缺乏全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。這些都是宗旨觀念淡薄，為學(xué)生服務(wù)意識(shí)差的表現(xiàn)。（四）貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定方面的情況。在學(xué)習(xí)之初，沒(méi)能正確調(diào)整自己的思想意識(shí)存在從眾、觀望心態(tài)，思想上沒(méi)有高度自覺(jué)，懷疑嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的可能性和長(zhǎng)久性。隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，看到了中央的決心，對(duì)照焦裕祿、孔繁森等英模，對(duì)照“四面鏡子”，清醒地認(rèn)識(shí)到，落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神，關(guān)系到每個(gè)黨員干部的作風(fēng)，關(guān)系到黨群政群關(guān)系，關(guān)系到黨和政府的形象，關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。二、“四風(fēng)”方面存在的突出問(wèn)題：（一）形式主義方面：1.學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。存在以干

6、代學(xué)的現(xiàn)象。特別是當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是“軟指標(biāo)”，可以往后推一推，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，而且學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。有時(shí)甚至是為科研而科研，為教學(xué)而教學(xué)。只重視成績(jī)和結(jié)果，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和整體的規(guī)劃，不利于學(xué)校教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不利于教師業(yè)務(wù)能力的提高。這表面上看是工作問(wèn)題，但思想根源卻是政績(jī)觀的偏差，是形式主義導(dǎo)致的　2.工作中會(huì)出現(xiàn)拈輕怕重的現(xiàn)象，工作作風(fēng)不扎實(shí)?？陀^上強(qiáng)調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏持之以恒自覺(jué)學(xué)習(xí)政治理論的精神。在理論體系把握上和“融匯貫通”地運(yùn)用理論學(xué)習(xí)成果去指導(dǎo)實(shí)際工作上不適應(yīng)，忽視了理論對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致理

7、論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)，對(duì)待理論學(xué)習(xí)，只滿(mǎn)足于片面地引用個(gè)別原理，而不能有效地與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)。（二）享樂(lè)主義方面：安于現(xiàn)狀，滿(mǎn)足眼前的“一畝三分地”。對(duì)工作中的新情況、新挑戰(zhàn)，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)，困難面前更是推諉扯皮、拈輕怕重；二是學(xué)習(xí)意識(shí)、進(jìn)取心不強(qiáng)。工作之余，鮮見(jiàn)真正靜下心來(lái)看看書(shū)、讀讀報(bào)、思考思考問(wèn)題。上級(jí)的方針政策略知一二，鉆研吃透、理論聯(lián)系實(shí)際的功夫不到位；三是將就應(yīng)付、得過(guò)且過(guò)。有指標(biāo)、定任務(wù)的工作集中優(yōu)勢(shì)資源重點(diǎn)突破，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬。（三）奢靡之風(fēng)方面：有講