焦北小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修與校本教研整合培訓(xùn)總結(jié)

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1、網(wǎng)絡(luò)研修與校本教研整合培訓(xùn)總結(jié)歷經(jīng)半年時(shí)間，在中國教師研修網(wǎng)的指引下，在教育局的指導(dǎo)下，我校教師扎實(shí)有效地開展了網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)工作，學(xué)校和教師個(gè)人均取得了一定的收獲，現(xiàn)將本次培訓(xùn)工作總結(jié)如下。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任明確開始研修之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開了班子會(huì)，確定以校長為組長組織開展本次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)工作，并制定了較為切合實(shí)際的工副校長負(fù)責(zé)本指導(dǎo)和為各坊引領(lǐng)和作計(jì)劃，明確了業(yè)務(wù)為校級(jí)管理員，總體次培訓(xùn)工作的安排、監(jiān)督評(píng)價(jià)，教研組長坊主，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促老師們培訓(xùn)學(xué)習(xí)。二、明確目標(biāo)，梳理任務(wù)1?在本次研修中，要

2、求老師們結(jié)合日常教研實(shí)際，通過課例研究、主題研修或微型課例研修等方法，在學(xué)校開展的“學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)突破策略”的主題研修活動(dòng)中，自主完成一個(gè)基于新課標(biāo)要求的教學(xué)設(shè)計(jì)和一個(gè)突破重難點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，能夠運(yùn)用新技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升校本教研能力。2.在組織管理中提升學(xué)校校本研修質(zhì)量。整合教研組長和骨干教師,建立校級(jí)培訓(xùn)隊(duì)伍，充分利用網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合主題研修活動(dòng)，在組織指導(dǎo)混合研修的實(shí)踐中鍛煉提升校級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的校本研修管理力和指導(dǎo)力，探索校本研修模式，提升校本研修質(zhì)量。3.建設(shè)本校優(yōu)質(zhì)資源庫。通過組織參加“一師一優(yōu)課

3、，一課一名師”“青年教師過關(guān)課”“骨干教師示范課”等活動(dòng)，為全校各學(xué)科沉淀一批校本研修生成性優(yōu)質(zhì)資源。三、協(xié)作研修，共同進(jìn)步本次培訓(xùn)采用混合研修形式開展，將網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，努力做到“六個(gè)整合”（平時(shí)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)研修相整合，集體備課與同課異構(gòu)相整合，集中看課與研討交流相整合，觀課議課活動(dòng)與示范課、微課等活動(dòng)整合，網(wǎng)絡(luò)研修與課題研究相整合，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源整合）。中國教師研修網(wǎng)組織專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行線上研修指導(dǎo)，校級(jí)管理員督促線上按照臺(tái)的操作根據(jù)新任教師的不層選學(xué)研織木學(xué)科并指導(dǎo)參訓(xùn)教師在中國研修網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平要求進(jìn)行研修；學(xué)

4、校教師、骨干教師、老同需求組織線下分修內(nèi)容，教研組長組教師開展與網(wǎng)絡(luò)研修“三同步”（時(shí)間同步、內(nèi)容同步、考核同步）的校本研修活動(dòng)，力爭(zhēng)充分將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修活動(dòng)融合并形成研修常態(tài)。經(jīng)過三個(gè)階段半年時(shí)間的研修，老師們不僅對(duì)新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)有了全新的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)潛移默化到自己的教學(xué)中了。同時(shí)，老師們對(duì)于研修形式有了更生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這次網(wǎng)絡(luò)與校本研修整合的形式非常好，不僅學(xué)到了專家的理念，還看到了許多同行的研修成果，開闊了眼界，增進(jìn)間的交了設(shè)計(jì)示范過年輕老不小的了教研組和同學(xué)科老師之流學(xué)習(xí)。尤其在研修中經(jīng)歷初稿、二次研課、課堂

5、實(shí)踐、關(guān)、講評(píng)反饋等環(huán)節(jié)之后,師在教學(xué)能力方面都有了進(jìn)步和提升。經(jīng)過完整的網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，我校劉肖肖、梁姣姣、李靜老師的作品集被學(xué)校推薦為優(yōu)秀作品。所有參訓(xùn)老師均在10月底提前合格完成了線上線下的培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校收集參訓(xùn)教師的優(yōu)秀作品建立資源庫，并在校內(nèi)分享交流，不斷完善。四、研修問題雖然本次研修取得了不少的收獲，但是還存在一些遺憾，概括來說就是“理想豐滿，現(xiàn)實(shí)骨感”、“遠(yuǎn)望大道平坦，走近坎坷不斷”，比如：時(shí)不時(shí)的…些和教學(xué)教研無關(guān)的事情會(huì)干擾或阻斷老師們的正常研修；學(xué)校硬件設(shè)備的不足無法給老師們提供錄制完整一節(jié)課

6、教學(xué)視頻的條件,使老師們?nèi)鄙倭讼蛲庹故镜臋C(jī)會(huì)。盡管有遺憾，但終歸是收獲頗多。焦作市解放區(qū)焦北小學(xué)2018年10月30日