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《濟(jì)川中學(xué)“‘反三歸一’主題閱讀研究”之閱讀特色》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、濟(jì)川中學(xué)"反三歸一，主題閱讀研究”之閱讀特色“反三”閱讀，就是海量閱讀，就是要充分尊重學(xué)生的閱讀愛好和興趣，變苦讀書為精神上的欣賞享受。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，尊重學(xué)生個體差異和個性需求，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促進(jìn)學(xué)牛全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式。所謂的“歸一”，實現(xiàn)教育的終極目的一一提升學(xué)生語文素養(yǎng)。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中對第四學(xué)段（7~9年級）提出了這樣的“閱讀”耍求：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)人閱讀范圍。據(jù)此，我對實驗班
2、提出的閱讀目標(biāo)是一一每年讀60本書！如何讀？每分鐘500字，白天在校一節(jié)語文課40分鐘，讀20000字；晚上30分鐘,15000字。正常在校期間一周一本，每學(xué)期20本，兩學(xué)期40本，寒暑假20本，全年60本。從2013年8月30日學(xué)生報名第一天開始，我就開始具體實施我的讀書實驗計劃，迄今為止，兩年過去了。反思這兩年的讀書經(jīng)歷，我總結(jié)出如下經(jīng)驗：一、開學(xué)前夕總動員，激情點燃讀書火從2013年8月30日開學(xué)第一天報名時起，我就跟一臉新奇的初一新生談起了我的讀書計劃。我問他們：想不想成為“學(xué)富五車”“滿腹經(jīng)綸”的大學(xué)問家？想不想成為“讀書破萬卷，下筆如有神”的神
3、筆馬良？想不想成為一個寫出一手正楷字的“未來書法家”？那就跟著老師一起讀書吧!49個稚氣未脫的小毛孩子一下子被吸引了。二、讀書時間有保障，天天讀書成習(xí)慣每周六節(jié)課，拿出四節(jié)課閱讀。每天晚上，除了完成十分鐘左右的書面作業(yè)外，讀書時間30分鐘左右。雙休日，必須讀完本周閱讀剩下的內(nèi)容，要求一周一本。這是從讀書時間上作了一定量的剛性保證。久而久之,養(yǎng)成習(xí)慣后，每天閱讀就成了自然而然的事情了。三、演講時時不放松，會讀會說真本領(lǐng)每一節(jié)語文課前3-5分鐘“青春勵志演講”活動，口備材料，脫稿演講，同學(xué)評價，按學(xué)號先后順序。三個學(xué)期下來，我班人均六次，現(xiàn)已進(jìn)入第七次循環(huán)。由
4、開始的羞澀、短促，到現(xiàn)在的大聲大氣，激情昂揚，學(xué)生們在多次演講屮得到了提升，變得老練而且自信！四、創(chuàng)設(shè)平臺顯身手，文武雙全讀和寫這一年半以來，我們班的雙休日作業(yè)幾乎一成不變：(1)完成一周讀書任務(wù)；(2)命題作文一篇，穿插寫生活感悟，讀書心得，重要日志等;(3)準(zhǔn)備下周演講內(nèi)容。讀書寫作一年多，我班的學(xué)生己經(jīng)養(yǎng)成了“眼怕手不怕”的寫作習(xí)慣,他們文思敏捷，下筆泉涌。這樣的好習(xí)慣得益于作為老師的堅持，堅持每周速看作文，堅持表揚激勵。具體表現(xiàn)在我堅持做到如下三方面：1?表揚促進(jìn)，燃興趣。尋找?W生習(xí)作、日記中的閃光點，或在語文課堂上的某次表現(xiàn)，哪怕只舉了一次手，
5、在班上大肆表揚!2?關(guān)注末尾，總動員。給邊緣生以表現(xiàn)的機(jī)會，甚至可以夸張地表揚有些內(nèi)向或欠缺的學(xué)生，給邊緣生以希槊和信心，從而促進(jìn)全班同學(xué)一起讀書寫作！3?搭建平臺，顯身手。校刊《春潮》的征稿畢竟有限，班上多余的稿件可以自行整合，以班級形式，設(shè)計各種欄冃，如“二（4）班的社團(tuán)”“二（4）讀書心得”“二（4）佳作展覽”等等，老師打出一份文檔，復(fù)印成一張八開的，學(xué)生可自行復(fù)印。這樣的事兒，學(xué)生、家長都愿意。只有給他們的展示的機(jī)會，哪怕一次，才能讓學(xué)生找到成功的自信，從而保持長久的興趣。只有樂學(xué)、樂讀，才能獲得最終的成功！五、專人負(fù)責(zé)借和還，近水樓臺先得月張愛玲
6、同學(xué)是我們班的圖書管理員，從2013年負(fù)責(zé)借還圖書至今，從無怨言。而她也一直是我們班上的讀書之星，迄今為止，閱讀各類書籍超過90本。她的寫作，由初一開學(xué)初作文話也說不周全，一般人看不懂,到現(xiàn)在成了頗具郭敬明語言風(fēng)格的“小郭敬明”了。六、初一初二有梯度，人文素養(yǎng)準(zhǔn)提升從初二開始，我們進(jìn)入到讀專一的書。上學(xué)期讀人文類的、思想類的,下學(xué)期讀文學(xué)史。那就不是以讀書的量來衡量，而是引導(dǎo)學(xué)生讀一個、一群、一類、一種風(fēng)格的作家、數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家、史學(xué)家等等，相對集中，相對專一的書，引導(dǎo)他們學(xué)會比較、分析、思考、借鑒，從而形成自己的世界觀和價值觀，形成自己的哲學(xué)認(rèn)知。七、讀
7、書文摘留印記，交流評論上豆瓣看完一本書，誰能證明？請上交讀書文摘卡。卡片的制作，可自己制作，可買空白卡片。上面的欄目有：(1)篇名；(2)作者、譯者；(3)體裁；(4)內(nèi)容概括；(5)讀書感悟。初一初二學(xué)生整體賞析水平有限，如何提高整體閱讀水平？我要求學(xué)生每人注冊豆瓣網(wǎng)，成為會員，隨時都可登陸，與他人交流讀書心得，也可在最短時間內(nèi)獲得別人的讀書感受，從而更進(jìn)一步提升口己?？傊?，一年半的讀書實踐，讓我切身感受到學(xué)生的語文素養(yǎng)在潛移默化中得以提升。2014年12月份我班朱樂和周瑾參加江蘇省現(xiàn)場作文大賽,均獲一等獎就是最好的證明。當(dāng)然，“反三歸一”主題閱讀教學(xué)活
8、動能否持續(xù)深入地開展，它還得益于和諧的班級氛圍，靈活的讀書評價，積
