校本課程綱要(剪紙)

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1、校本課程綱要（剪紙）1、課程名稱：剪紙2、適用年級(jí)：1-6年級(jí)3、課程目標(biāo)：剪紙這一民間藝術(shù)形式，主要是運(yùn)用剪刀、刻刀等工具，對(duì)紙材剪、刻、撕等藝術(shù)加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達(dá)到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品。本課程的安排從兒童的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡(jiǎn)到繁，從易到難循序漸進(jìn)地，使學(xué)生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。4、課程背景：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內(nèi)涵?，F(xiàn)代剪紙是我們?cè)O(shè)計(jì)的新課程，是對(duì)剪紙課

2、程的新詮釋。現(xiàn)代剪紙具有獨(dú)特的審美特征——單純美，蘊(yùn)含著“刀味和紙趣”的意韻美?，F(xiàn)代剪紙課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程要求師生始終保持對(duì)藝術(shù)的敏感性，始終對(duì)藝術(shù)具備發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，始終保持對(duì)現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c(diǎn)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代剪紙教學(xué)中產(chǎn)生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術(shù)教學(xué)中也存在。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實(shí)課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術(shù)教學(xué)效能的很好的抓手。?5、課程來(lái)源：剪紙來(lái)自民間，它和人民生活息息相關(guān)。作者多為勞動(dòng)人民，內(nèi)容題材也常是周圍的現(xiàn)實(shí)生活。因此，通過(guò)作品反映出的感情、理想，審美意識(shí)的真摯、純樸、直

3、率，就構(gòu)成了剪紙質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格。材料與制作的特點(diǎn)，構(gòu)成了剪紙的裝飾特征。中國(guó)的民間剪紙與外國(guó)剪紙的裝飾比較，從構(gòu)圖，形象，到色彩及細(xì)節(jié)表現(xiàn)都更強(qiáng)調(diào)裝飾效果。由于剪紙的材料與制作較為簡(jiǎn)單易行，所以被廣泛用于美化人們的生活，有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間藝術(shù)形式之一。通過(guò)講述和欣賞使學(xué)生明確剪紙的藝術(shù)特色和社會(huì)作用，了解剪紙的特點(diǎn)，尤其要了解中國(guó)民間剪紙的風(fēng)格特點(diǎn)。通過(guò)分析與作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的創(chuàng)作方法對(duì)周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn)，進(jìn)而體會(huì)民間藝術(shù)的特點(diǎn)。6、與相關(guān)學(xué)科的區(qū)別：弘

4、揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，著眼于學(xué)生身心和諧發(fā)展，是進(jìn)行剪紙藝術(shù)教育的關(guān)鍵。剪紙教育是學(xué)生素質(zhì)教育中的一部分，它的任務(wù)是從人的整體出發(fā)，從素質(zhì)教育入手，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展。俗話說(shuō)：“心靈手巧”，手巧又能促進(jìn)心靈，愿我們的學(xué)生用靈巧的小手剪出寄托自己美好愿望的圖案，以此培養(yǎng)具有中國(guó)民間傳統(tǒng)文化的一代新人7、課程內(nèi)容：（1）、剪紙的一般常識(shí)（2）、簡(jiǎn)單的剪紙圖案,如:窗花、五角星、喜字、小動(dòng)物等。（3）、情境圖案的配置。（4）、人物剪紙的方法。8、學(xué)習(xí)使用的材料以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張。9、學(xué)

5、習(xí)計(jì)劃??1-3年級(jí):每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法,再以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單圖案為主,如對(duì)折窗花、小動(dòng)物等剪法。??4-6年級(jí):在學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)和基本功的同時(shí),自己創(chuàng)設(shè)情境圖案,進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。如:不同的小動(dòng)物和各種不同姿態(tài)的人的造型。課程評(píng)價(jià)方式：1、教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評(píng)價(jià)：在教學(xué)的過(guò)程中，在作品制作的師生互動(dòng)中很深入很有效很個(gè)性化地進(jìn)行的。2、學(xué)生作品評(píng)價(jià)：?學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)，主要應(yīng)該是看其作品有沒(méi)有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征，有沒(méi)有努力表達(dá)了自己的情感，有沒(méi)有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動(dòng)中的綜合表

6、現(xiàn)。而絕對(duì)不應(yīng)該只是作品制作的精細(xì)與否。??校本課程《剪紙》具體活動(dòng)安排一年級(jí)具體內(nèi)容課時(shí)活動(dòng)安排一剪樹(shù)葉1作品展覽二剪蘋(píng)果1三剪臺(tái)燈和皮球1四剪火龍果和鴨梨1五剪汽車和襪子1六剪西瓜和草莓1七剪西紅柿和紅旗1八剪樹(shù)和荷花1九見(jiàn)火箭和月亮1十剪蘑菇和樹(shù)1十一剪各種蝴蝶1十二剪花瓶和帆船1十三剪燈籠和樓梯1十四剪盆花和魚(yú)1十五剪牽?；ê蜋C(jī)器人1校本課程《剪紙》具體活動(dòng)安排二年級(jí)具體內(nèi)容課時(shí)活動(dòng)安排一?剪男孩頭像1???作品展覽二剪卡通頭像1三剪女孩頭像1四剪小亭子1五剪小兔子1六剪貓頭鷹1七剪輪船

7、1八剪虎頭1九剪金魚(yú)1十剪小熊1十一剪蝙蝠1十二剪青蛙1十三剪七星瓢蟲(chóng)1十四????剪蝴蝶1十五剪大象和刺猬1校本課程《剪紙》具體活動(dòng)安排三年級(jí)具體內(nèi)容課時(shí)活動(dòng)安排一對(duì)稱剪紙——狐貍1作品展覽二對(duì)稱剪紙——馬1三對(duì)稱剪紙——大象1四剪紙——狗1五剪紙——熊貓1六剪紙——馬1七剪紙——孔雀1八剪紙——貓頭鷹1九剪紙——鳥(niǎo)1十對(duì)稱剪紙——啄木鳥(niǎo)1十一對(duì)稱剪紙——公雞1十二對(duì)稱剪紙——鳥(niǎo)1十三對(duì)稱剪紙——鳳凰1十四團(tuán)花剪紙——鳥(niǎo)1十五剪紙——駱駝1??校本課程《剪紙》具體活動(dòng)安排四年級(jí)具體內(nèi)容課時(shí)活動(dòng)

8、安排一剪紙——羊1作品展覽二剪紙——馬1三剪紙——驢1四剪紙——豬1五剪紙——刺猬1六剪紙——狗1七剪紙——青蛙1八剪紙----海馬1九剪紙——魚(yú)1十剪紙——蝦1十一剪紙——松鼠1十二剪紙——老鼠1十三剪紙——鵝1十四剪紙——貓1十五剪紙——雞1校本課程《剪紙》具體活動(dòng)安排五-六年級(jí)具體內(nèi)容課時(shí)活動(dòng)安排一剪各種人物姿態(tài)1作品展覽二剪各種人物姿態(tài)1三剪各種人物姿態(tài)1四剪各種人物姿態(tài)1五剪各種人物姿態(tài)1六剪各種人物姿態(tài)1七剪各種人物姿態(tài)1八剪各種人物姿態(tài)1九剪各種人物姿態(tài)1十剪各種人物姿態(tài)1十一剪各