中心小學(xué)剪紙校本課程開發(fā)綱要

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1、校本課程《剪紙》實(shí)施綱要商河縣沙河鄉(xiāng)中心小學(xué)《剪紙》校本課程開發(fā)及實(shí)施綱要一、課程名稱：《剪紙》二、課程實(shí)施背景新一輪課程改革的一大亮點(diǎn)就是實(shí)行國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)管理模式，多年以來，我校在如何促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)校特色，達(dá)成共識(shí)：校本課程的研究與開發(fā)成為我校教科研的重點(diǎn)。把校本課程的開發(fā)作為亮麗學(xué)校特色的工程來抓，通過校本課程的開發(fā)，凸現(xiàn)學(xué)校特色。2013年3月，我校參加了商河縣教體局“1413”領(lǐng)雁工程，活動(dòng)的加入使我校加快了校本課程多樣化的開發(fā)。從原來單一的《環(huán)保小衛(wèi)士》、

2、《中華傳統(tǒng)美德故事》講說類校本課程開始著手多樣化校本課程的開發(fā)。學(xué)校確立了《小學(xué)剪紙課程的開發(fā)研究》課題，派8名教師分低、中、高三個(gè)階段進(jìn)行研究，并嘗試完成剪紙活動(dòng)課程的開發(fā)。剪紙是我國(guó)一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系密切。我校是一處農(nóng)村小學(xué)，地處農(nóng)村，原來村民逢年過節(jié)或喜慶活動(dòng)，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“?！钡龋ń陙砦s），小學(xué)生也都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡(jiǎn)單，材料易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動(dòng)。而且，剪紙也是一項(xiàng)手腦并

3、用的實(shí)踐活動(dòng)，具有單純、明快、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡(jiǎn)練生動(dòng)的藝術(shù)造型特點(diǎn)。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。三、《剪紙》校本課程開發(fā)及實(shí)施的意義課程改革正在使課程結(jié)構(gòu)發(fā)生著重要變化，學(xué)校開始成為課程資源開發(fā)的中堅(jiān)力量。一路走來，我們?cè)谥袊?guó)教育的歷史變

4、革中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革我們的教育實(shí)踐，力求創(chuàng)新的校本課程，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，綜合素質(zhì)得到全面提高，為實(shí)現(xiàn)“人人有才藝，人人有成就”的校本目標(biāo)而不懈努力。我校的《剪紙》正是在這樣的理念背景下和學(xué)校擁有的資源優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上開發(fā)的。剪紙具有取材方便，風(fēng)格獨(dú)特，內(nèi)容豐富，形式多樣等得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，開辦剪紙校本課程，讓學(xué)生愛上民間剪紙，應(yīng)該是傳承傳統(tǒng)文化最優(yōu)秀的載體，具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。1、開發(fā)剪紙校本課程，可以弘揚(yáng)民族文化，實(shí)現(xiàn)剪紙藝術(shù)的繼續(xù)發(fā)展。在剪紙藝術(shù)中蘊(yùn)含著中華民族豐厚

5、樸實(shí)的文化內(nèi)涵，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，在流傳下來的剪紙作品中，我們可以看到，大部分剪紙表現(xiàn)的都是人們?nèi)粘Ｉ顖?chǎng)景，都反映人民對(duì)于美麗事物、美好未來的向往，是我國(guó)傳統(tǒng)文明、儒家文化的具體體現(xiàn)。開發(fā)剪紙校本課程，讓孩子愛上民間剪紙，能培養(yǎng)孩子的民族自豪感，增進(jìn)了兒童愛民族的激情，將來成為推動(dòng)民族文化創(chuàng)新發(fā)展的人。2、開發(fā)剪紙校本課程，可以優(yōu)化學(xué)生智力品質(zhì)，符合人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的指尖上?！蔽覈?guó)著名兒童教育家陳鶴琴也說過：“小孩應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)?！钡拇_

6、，小學(xué)的孩子正處在生理、心理都快速發(fā)展的時(shí)期，剪紙既能夠鍛煉兒童手部小肌肉群的靈活度，還可以使學(xué)生的眼腦手、左右腦功都協(xié)調(diào)發(fā)展，更能磨練孩子的性格、意志、品德?！都艏垺沸１菊n程具有以下特征：（一）開發(fā)學(xué)生潛能據(jù)醫(yī)學(xué)研究證明，人腦的兩部分工作，左邊半球負(fù)責(zé)抽象思維，（如語(yǔ)言、計(jì)算、識(shí)記、邏輯、推理等）。右邊半球負(fù)責(zé)現(xiàn)象思維，（形象、空間、情感想象直覺等）。剪紙活動(dòng)正是在鍛煉學(xué)生在形象、空間方面的智力。它可以使右腦得到高強(qiáng)度的刺激，使右腦潛能得以開發(fā)，改善左右腦平衡狀態(tài)，讓大腦兩半球得到充分配合和發(fā)

7、展，有利于孩子全面發(fā)展、成長(zhǎng)。學(xué)生在剪紙活動(dòng)中不僅可以提高雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，而且養(yǎng)成了專心、細(xì)心和耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力、藝術(shù)審美情趣和自信心。（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力剪紙是一種特殊的造型藝術(shù)，它以二維空間觀念作為構(gòu)圖基礎(chǔ)，線是構(gòu)成剪紙形式美的主要因素，它的簡(jiǎn)單易操作會(huì)使學(xué)生很快喜歡上這門藝術(shù)，所以學(xué)生普遍對(duì)剪紙有著高漲的熱情。學(xué)生通過剪紙學(xué)習(xí)掌握了剪紙的基本知識(shí)和基本技術(shù)，能夠大膽的理解和想像，使個(gè)性得到了張揚(yáng)。他們將剪紙技能與大自然的奇趣美妙、生活的豐富多彩有機(jī)結(jié)合起來，考慮怎

8、樣構(gòu)圖、怎樣布局，對(duì)生活中的具體事物進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，在“感知—鑒賞—?jiǎng)?chuàng)造—展示”過程中提高了審美能力和創(chuàng)造能力。（三）培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)剪紙具有富含深刻內(nèi)涵的特點(diǎn)，它通常具有巧妙地立意，深刻的譬喻。例如公雞預(yù)示勤勞，猴子體現(xiàn)機(jī)智，老虎代表勇敢，海鷗象征團(tuán)結(jié)，“經(jīng)過剪紙訓(xùn)練，孩子們變得更加心靈手巧，更加聰慧可愛，他們懂得了友愛與合作，這些都是比學(xué)習(xí)好更加重要的精神品質(zhì)。小學(xué)一節(jié)課時(shí)間一般為40分鐘，當(dāng)我們的學(xué)生在專注于剪紙的時(shí)候，他們往往對(duì)鈴聲聽而不聞，這不但是興趣的作用，也是他們?cè)谕诰蛩麄兊牡囊庵?/p>