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《教室應(yīng)具備的素養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、新課程下，教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？通常來(lái)說(shuō)，教師素養(yǎng)包含三個(gè)層面，即文化底蘊(yùn)、教育追求、教育智慧。教育追求和教育智慧都只能從我們內(nèi)心生長(zhǎng)出來(lái)，其長(zhǎng)勢(shì)如何取決于土壤的肥沃程度----我們的文化底蘊(yùn)，我們的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、心性修養(yǎng)、精神修養(yǎng)?！ ∷仞B(yǎng)之一----文化底蘊(yùn)。教師是人類文化的傳播者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師從事的是開(kāi)發(fā)人類智力資源的事業(yè)，要讓學(xué)生在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終如一地維持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，需要教師源源不斷地帶給學(xué)生永不停歇的精神力量。演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷。廣大教師作為課堂教學(xué)的組織者，其綜合素養(yǎng)高低，關(guān)乎所導(dǎo)演出來(lái)的課堂效果，影響著學(xué)生的思想質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)代教育需要博
2、覽群書、知識(shí)淵博、“上知天文，下識(shí)地理”、風(fēng)趣幽默的老師，現(xiàn)代課堂不歡迎循規(guī)蹈矩、照本宣科、密不透風(fēng)。上學(xué)期，在懷集一中學(xué)生會(huì)組織的一次班際辯論賽上，平時(shí)在臺(tái)下靦腆斯文的學(xué)生，一個(gè)個(gè)“經(jīng)綸滿腹”、“揮灑自如”，大家引經(jīng)據(jù)典、唇槍舌劍，令在場(chǎng)的教師驚詫不已。國(guó)防軍事知識(shí)競(jìng)賽更有創(chuàng)意，當(dāng)時(shí)學(xué)生會(huì)干部提出這個(gè)設(shè)想時(shí)我曾想：當(dāng)前在“指揮棒”下成長(zhǎng)的中學(xué)生能有多少瀏覽軍事書籍？代表著現(xiàn)代科技最前沿的軍事知識(shí)競(jìng)賽是不是超越了中學(xué)生的認(rèn)知水平？一個(gè)自認(rèn)在方圓之內(nèi)對(duì)軍事知識(shí)有相當(dāng)發(fā)言權(quán)的朋友對(duì)著初賽題目，又查又問(wèn)都做不了60分，我真擔(dān)心會(huì)考砸了。出乎意料的是，這份令“行家”們都不甚了了的題目，竟有同學(xué)以93分
3、的好成績(jī)獲特等獎(jiǎng)，一些成績(jī)不錯(cuò)的獲獎(jiǎng)?wù)哌€是初中生?！ ∵@讓人感觸多多：新一代的中學(xué)生無(wú)論在知識(shí)面、社會(huì)認(rèn)知水平、個(gè)人膽識(shí)、交往能力以及對(duì)新事物的接受方面已經(jīng)迥異從前。面對(duì)他們，“先生”的先知捉襟見(jiàn)肘。如果繼續(xù)得過(guò)且過(guò)、沉醉于“半桶水”而悠然自得，必將最終失去神圣教壇的主角地位。 素養(yǎng)之二----教育追求。教育追求就是我們對(duì)于教育根本問(wèn)題的個(gè)人概念，它決定著我們關(guān)于教育的理想和信念。一個(gè)教師只有具備正確的教育觀、人才觀，才能真正把教育當(dāng)成一項(xiàng)崇高的事業(yè)而不是一種聊以謀生的手段，才能成為冬天里的一把火，熱力四射，溫暖學(xué)生；才能在教育事業(yè)上孜孜不倦的有所追求；才能達(dá)到一種對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)，對(duì)工作的熱愛(ài)
4、，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)?！ ∷仞B(yǎng)之三----教育智慧。教育智慧是我們處理日常教育問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、技巧和藝術(shù)。教育智慧植根于對(duì)現(xiàn)代教育理念和教育教學(xué)規(guī)律的掌握和運(yùn)用，植根于綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，植根于正確的人才觀、教育觀。一個(gè)知識(shí)淵博、充滿教育智能的教師必定能導(dǎo)演出一堂生動(dòng)的、讓學(xué)生流連駐足的課堂。懷集一中一個(gè)政治教師，常常用“一支粉筆一杯茶”駕馭課堂，在扎實(shí)基本功、信手拈來(lái)的豐富專業(yè)知識(shí)和自信心的支持下，40多分鐘的時(shí)間里“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，知識(shí)傳授詳略得當(dāng)，課堂組織張弛有度。每次上課前，只要聽(tīng)到腳步聲從那邊傳來(lái)，學(xué)生的熱情就立刻被點(diǎn)燃。聽(tīng)這位教師的課，大家從輕松中獲取知識(shí)、歡愉里得到教誨，大
5、家把上課作為藝術(shù)，將課堂看作舞臺(tái)?！ 〗處熕仞B(yǎng)的提高，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，是課堂的需要，是學(xué)生的需要，是教師工作的需要。教如逆水行舟，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退。作為教師，應(yīng)該在知識(shí)信息大爆炸的時(shí)代里，不斷充實(shí)知識(shí)，更新觀念，拓寬認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終生，只有這樣才能得到更快更好的成長(zhǎng)。教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為質(zhì)量。其內(nèi)涵的主要旨意：一是揭示了教師職業(yè)素質(zhì)的獨(dú)特性，說(shuō)明了它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這種職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德，是教師在其現(xiàn)實(shí)職業(yè)生活中應(yīng)遵
6、守的和所應(yīng)具有的。二是揭示了教師職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)涵，說(shuō)明教師職業(yè)素質(zhì)不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，還包括教師對(duì)這些規(guī)范或準(zhǔn)則中內(nèi)得而成的觀念意識(shí)和行為質(zhì)量。教師職業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)：教師職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，它是有了教師職業(yè)勞動(dòng)之后，由一些教育家、思想家總結(jié)概括而成，并在他們的著作中表達(dá)出來(lái)的。教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德質(zhì)量的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。教師職業(yè)素質(zhì)的基本構(gòu)成：教師職業(yè)素質(zhì)主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教
7、師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)因素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)素質(zhì)的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時(shí)又互相配合，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熉殬I(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式。（一）教師職業(yè)理想所謂職業(yè)理想，就是指人們對(duì)于未來(lái)工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。職業(yè)理想是職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)素質(zhì)的行為。忠于人民的教育事業(yè)，努力做一
