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《學(xué)習(xí)金字塔理論啟示》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.學(xué)習(xí)金字塔理論及其啟示介紹埃德加·戴爾:埃德加·戴爾(1900-1985)出生于美國明尼蘇達(dá)州的本森。他曾經(jīng)就讀于北達(dá)科他大學(xué),先后獲得本科和碩士學(xué)位,后就讀于芝加哥大學(xué),1928年獲得博士學(xué)位,1929至1970年間,戴爾一直在俄亥俄大學(xué)教育學(xué)系任教。戴爾是美國著名的教育學(xué)家,早在20世紀(jì)40年代,他便開始積極倡導(dǎo)在教育中廣泛使用視聽材料,合理利用多媒體手段。戴爾對教育學(xué)的主要貢獻(xiàn)是提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論(coneofexperience),區(qū)分了主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)之間的差異,提倡學(xué)生全方位參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。戴爾的代表作有《教學(xué)中的視聽手段》(AudiovisualMethodsinT
2、eaching,1946)、《人文讀者》heHumaneReader,1974)、《優(yōu)秀的頭腦》(TheGoodMind,1978)等。美國學(xué)者埃德加.戴爾(EdgarDale)1946年提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”(ConeofLearning)的理論。以語言學(xué)習(xí)為例,在初次學(xué)習(xí)兩個(gè)星期后:閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%;聆聽能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%;看圖能夠記住30%;看影像,看展覽,看演示,現(xiàn)場觀摩能夠記住50%;參與討論,發(fā)言能夠記住70%;做報(bào)告,給別人講,親身體驗(yàn),動(dòng)手做能夠記住90%。美國緬因州國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室后來也做過做過類似的研究,結(jié)論跟埃德加.戴爾差不多,這就是“學(xué)習(xí)金字塔”。簡
3、介國家實(shí)驗(yàn)室:在長期的歷史過程中,美國的研究與發(fā)展活動(dòng)逐漸形成了四大系統(tǒng)。就其在全國研究與發(fā)展活動(dòng)中所占比重而言,這四大體系依次為:私人工業(yè)企業(yè)實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)邦政府所屬實(shí)驗(yàn)室、高等院校和私人非營利研究機(jī)構(gòu)。聯(lián)邦政府所屬研究機(jī)構(gòu),有的稱為實(shí)驗(yàn)室,有的稱為研究中心,但是,人們把美國政府的所有研究機(jī)構(gòu)又統(tǒng)稱為國家實(shí)驗(yàn)室。目前,美國重要國家實(shí)驗(yàn)室約有750個(gè),雇員總數(shù)多達(dá)22萬余人。在這些國家實(shí)驗(yàn)室中,就規(guī)模而言,它們之間的相互差異極大,其中最小的只有幾人,但是,雇員在數(shù)千人以上的國家實(shí)驗(yàn)室也為數(shù)不少。其中,國防部、能源部、國家航空和宇宙航行局、衛(wèi)生和人類服務(wù)部以及農(nóng)業(yè)部所屬的一些國家實(shí)驗(yàn)室,大多
4、為一些巨型研究中心。..美國聯(lián)邦政府之所以建立如此之多的國家實(shí)驗(yàn)室,主要原因在于,美國聯(lián)邦政府認(rèn)為,政府直接擁有一批強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)隊(duì)伍和研究與發(fā)展能力,對完成政府的各項(xiàng)職責(zé)和使命是極為關(guān)鍵和重要的,與此同時(shí),政府也有責(zé)任利用研究與發(fā)展活動(dòng),促進(jìn)整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)習(xí)金字塔是美國緬因州的國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果,它用數(shù)字形式形象顯示了:采用不同的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)者在24小時(shí)以后還能記住內(nèi)容(平均學(xué)習(xí)保持率)的多少。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。在塔尖,第一種學(xué)習(xí)方式——“講授”,也就是老師在上面說,學(xué)生在下面聽,這種我們最熟悉最常用的方式,學(xué)習(xí)效果卻是最低的,兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%
5、。第二種,通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容,可以保留10%。第三種,用“視聽結(jié)合”的方式學(xué)習(xí),可以達(dá)到20%。第四種,是“示范”,采用這種學(xué)習(xí)方式,可以記住30%。第五種,“小組討論”,可以記住50%的內(nèi)容。第六種,實(shí)踐練習(xí)“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”,可以達(dá)到75%。最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式,是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”,可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“學(xué)習(xí)效果金字塔”告訴我們:1.學(xué)生在教室里聽老師講,是沒有效率的,最多只有5%的內(nèi)容能背孩子記住。2.如果是孩子主動(dòng)閱讀,效果要好一點(diǎn),能有10%的成效。(很多孩子當(dāng)天能記住的東西,第二天又還給老師了。)3.如果如果條件允許,加上有視聽的
6、過程,學(xué)習(xí)效果則提高到20%。4.如果讓學(xué)生參與課堂表演或角色扮演,那么效果會(huì)更好,可以達(dá)到30%。..5.如果組織學(xué)生將自己的觀點(diǎn)進(jìn)行相互交流討論,其學(xué)習(xí)效果會(huì)達(dá)到50%。6.更理想的,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,因?yàn)橥ㄟ^實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以達(dá)到75%。(做中學(xué)!這個(gè)更得好好想想,目前孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐的東西太少了。實(shí)踐性的活動(dòng)太少,都是些低效率的抄寫,讀背之類的。)7.最理想的是讓學(xué)生在自己學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上,去教別人,教家長,教同學(xué),這樣的學(xué)習(xí)效率高達(dá)90%,且不易遺忘,會(huì)掌握的很牢固。(所以《禮記·學(xué)記》說:“是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也
7、?!甭齺戆?,這是我的理想。孩子們都這樣了,我就可以當(dāng)“甩手”老師了。哈哈哈?。W(xué)習(xí)效果金字塔的關(guān)鍵就在于【主動(dòng)、參與、體驗(yàn)】的學(xué)習(xí)態(tài)度與方式。這是對老師教學(xué)觀念的一種顛覆。老師別老想著這么教懂孩子,得多想想孩子們怎么學(xué)才有更好的效果。我們得在學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建上多下功夫。孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是第一位的,孩子會(huì)讀書,會(huì)學(xué)習(xí)了,學(xué)習(xí)效率就提高了,成績自然就不會(huì)差。當(dāng)然,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就能成功的,老師得有耐心,得看到未來。不