學(xué)習(xí)金字塔理論啟示

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1、.學(xué)習(xí)金字塔理論及其啟示介紹埃德加·戴爾：埃德加·戴爾(1900－1985)出生于美國明尼蘇達(dá)州的本森。他曾經(jīng)就讀于北達(dá)科他大學(xué)，先后獲得本科和碩士學(xué)位，后就讀于芝加哥大學(xué)，1928年獲得博士學(xué)位，1929至1970年間，戴爾一直在俄亥俄大學(xué)教育學(xué)系任教。戴爾是美國著名的教育學(xué)家，早在20世紀(jì)40年代，他便開始積極倡導(dǎo)在教育中廣泛使用視聽材料，合理利用多媒體手段。戴爾對教育學(xué)的主要貢獻(xiàn)是提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論(coneofexperience)，區(qū)分了主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)之間的差異，提倡學(xué)生全方位參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。戴爾的代表作有《教學(xué)中的視聽手段》(AudiovisualMethodsinT

2、eaching，1946)、《人文讀者》heHumaneReader，1974)、《優(yōu)秀的頭腦》(TheGoodMind，1978)等。美國學(xué)者埃德加.戴爾（EdgarDale）1946年提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”（ConeofLearning）的理論。以語言學(xué)習(xí)為例，在初次學(xué)習(xí)兩個(gè)星期后：閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%；聆聽能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%；看圖能夠記住30%；看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場觀摩能夠記住50%；參與討論，發(fā)言能夠記住70%；做報(bào)告，給別人講，親身體驗(yàn)，動(dòng)手做能夠記住90%。美國緬因州國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室后來也做過做過類似的研究，結(jié)論跟埃德加.戴爾差不多，這就是“學(xué)習(xí)金字塔”。簡

3、介國家實(shí)驗(yàn)室：在長期的歷史過程中，美國的研究與發(fā)展活動(dòng)逐漸形成了四大系統(tǒng)。就其在全國研究與發(fā)展活動(dòng)中所占比重而言，這四大體系依次為:私人工業(yè)企業(yè)實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)邦政府所屬實(shí)驗(yàn)室、高等院校和私人非營利研究機(jī)構(gòu)。聯(lián)邦政府所屬研究機(jī)構(gòu)，有的稱為實(shí)驗(yàn)室，有的稱為研究中心，但是，人們把美國政府的所有研究機(jī)構(gòu)又統(tǒng)稱為國家實(shí)驗(yàn)室。目前，美國重要國家實(shí)驗(yàn)室約有750個(gè)，雇員總數(shù)多達(dá)22萬余人。在這些國家實(shí)驗(yàn)室中，就規(guī)模而言，它們之間的相互差異極大，其中最小的只有幾人，但是，雇員在數(shù)千人以上的國家實(shí)驗(yàn)室也為數(shù)不少。其中，國防部、能源部、國家航空和宇宙航行局、衛(wèi)生和人類服務(wù)部以及農(nóng)業(yè)部所屬的一些國家實(shí)驗(yàn)室，大多

4、為一些巨型研究中心。..美國聯(lián)邦政府之所以建立如此之多的國家實(shí)驗(yàn)室，主要原因在于，美國聯(lián)邦政府認(rèn)為，政府直接擁有一批強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)隊(duì)伍和研究與發(fā)展能力，對完成政府的各項(xiàng)職責(zé)和使命是極為關(guān)鍵和重要的，與此同時(shí)，政府也有責(zé)任利用研究與發(fā)展活動(dòng)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)習(xí)金字塔是美國緬因州的國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在24小時(shí)以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。在塔尖，第一種學(xué)習(xí)方式——“講授”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5％

5、。第二種，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10％。第三種，用“視聽結(jié)合”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20％。第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30％。第五種，“小組討論”，可以記住50％的內(nèi)容。第六種，實(shí)踐練習(xí)“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75％。最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“學(xué)習(xí)效果金字塔”告訴我們：1.學(xué)生在教室里聽老師講,是沒有效率的，最多只有5%的內(nèi)容能背孩子記住。2.如果是孩子主動(dòng)閱讀，效果要好一點(diǎn)，能有10%的成效。（很多孩子當(dāng)天能記住的東西，第二天又還給老師了。）3.如果如果條件允許，加上有視聽的

6、過程，學(xué)習(xí)效果則提高到20%。4.如果讓學(xué)生參與課堂表演或角色扮演，那么效果會(huì)更好，可以達(dá)到30%。..5.如果組織學(xué)生將自己的觀點(diǎn)進(jìn)行相互交流討論，其學(xué)習(xí)效果會(huì)達(dá)到50%。6.更理想的，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以達(dá)到75%。（做中學(xué)！這個(gè)更得好好想想，目前孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐的東西太少了。實(shí)踐性的活動(dòng)太少，都是些低效率的抄寫，讀背之類的。）7.最理想的是讓學(xué)生在自己學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，去教別人，教家長，教同學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效率高達(dá)90%，且不易遺忘，會(huì)掌握的很牢固。（所以《禮記·學(xué)記》說：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也

7、?！甭齺戆?，這是我的理想。孩子們都這樣了，我就可以當(dāng)“甩手”老師了。哈哈哈?。W(xué)習(xí)效果金字塔的關(guān)鍵就在于【主動(dòng)、參與、體驗(yàn)】的學(xué)習(xí)態(tài)度與方式。這是對老師教學(xué)觀念的一種顛覆。老師別老想著這么教懂孩子，得多想想孩子們怎么學(xué)才有更好的效果。我們得在學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建上多下功夫。孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是第一位的，孩子會(huì)讀書，會(huì)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)效率就提高了，成績自然就不會(huì)差。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就能成功的，老師得有耐心，得看到未來。不