提高課堂教學效果的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)

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1、提高課堂教學效果的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？谝恢???馮學軍?高中思想政治的教材無論是從內(nèi)容的編寫、教學目標的確定、教學內(nèi)容的安排，還是從教學要求的規(guī)定上看，總體上體現(xiàn)了以學生為主體、著眼于素質(zhì)教育的要求和特點。作為素質(zhì)教育的主陣地——課堂教學，在實踐中如何做到教學目標的制定、教學過程的設計、教學方法的組合、教學手段的運用等“四優(yōu)化”，切實加強和提高課堂教學的質(zhì)量及效果，使學生愿學、樂學、好學。在思想政治課的課堂教學中，就教師因素方面，本人認為我們必須認真注意做好以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工作：一、注重知識傳授中嚴密的邏輯推理性?高中思想政治課教材有其自身嚴密的邏輯結(jié)構(gòu)，由于中學生思維的獨立性增強，要求

2、教師語言的邏輯力量能使學生接受他們不易接受的觀點或原理。無論是由個別到一般的歸納推理，還是由一般到個別的演繹推理，嚴密的邏輯推理，使學生對知識的學習容易舉一反三、板塊式地靈活掌握。按由淺入深、從易到難分解為各各層次，并且分別加以分析。我們可以按照如下的步驟進行分析首先：了解是什么？掌握課文上最基礎的知識點，包括掌握課文上得含義及了解小知識點有哪些，并對這些知識要有有所掌握。其次：了解為什么？注重對基礎理論知識的掌握，表現(xiàn)為學生能從對現(xiàn)象的分析中歸納出這些理論。再次：了解怎樣做？即取注重對所學的理論知識的實踐應用，通過實踐活動不斷地增強學生的感悟能力和和理論聯(lián)系實際分析問題的能力。二、保

3、持新舊知識銜接中的連貫性出于教學活動的間斷性和課堂時間的短暫性之特點，教師在知識傳授時，只能在規(guī)定時間內(nèi)傳授相應的內(nèi)容，容易造成學生接受過程的中斷，割斷學科知識之間、新舊知識之間、容易混淆知識之間的聯(lián)系，形成理解和識記上的障礙，影響學生正確地認識和掌握知識。因此，根據(jù)遺忘規(guī)律，覆蓋面跨度了全書幾課，難度較大，不好把握，但是這樣做既可以大大消除學生學習的中斷和障礙，又可以密切知識系統(tǒng)的聯(lián)系，還能促使學生逐步地按照學科知識系統(tǒng)認知和接受，有利于正確地掌握知識。三、板書內(nèi)容設計安排的藝術(shù)性?板書的設計是很重要的，它是教學中不可缺少的輔助形式，好的板書能夠幫助學生理解教學內(nèi)容，加深印象和記憶，

4、同時又是教師有條不紊地進行教學的重要保證。板書（特指“正板書”）的設計內(nèi)容，是講課的基本線索、基本層次和基本條理。人們較多地采用觀點式板書，按大綱小目，把教學內(nèi)容依次明確地排列出來，論點論據(jù)清楚明白，突出教學重點及與其它內(nèi)容的關(guān)系；而我則針對高中思想政治教材之突出特點，好地采用了線索式和圖解式板書方法。?無論是采用線索式或圖解式，教材中的內(nèi)容以及各內(nèi)容間各種復雜的關(guān)系，通過簡明的線條或圖表都得到體現(xiàn)，便于學生對知識的深刻理解。但是，無論是采取何種方式的板書，都應注意盡量規(guī)范、嚴密和簡潔，既突出重點，又能表現(xiàn)其它內(nèi)容,使人一目了然、記憶猶新。四、針對錯位知識進行對比分析。錯位知識就是教學

5、過程中和教材中大量存在的不易區(qū)分而又容易混淆的知識點，學生往往把握不住其關(guān)鍵字詞即“題眼”的“廬山真面目”而顯得模棱兩可或不知所措,造成對知識的理解或識記的錯位。教學中、復習中應多些刻苦鉆研教材，把容易錯位的知識通過如列表等方式進行分類對比、歸納和分解。五、增加課堂中的辯論活動適當?shù)脑黾诱n堂中的辯論活動，能有效的活躍課堂的氣氛使學生的注意力保持高度的集中，既提高了學生學習政治的熱情，又提高了學生學習效率。因此政治教學中要積極的應用辯論教學法?？傊?課堂教學是《思想政治》課教學的中心環(huán)節(jié)，課堂教學效果直接關(guān)系到教學質(zhì)量。所以，《思想政治》課的教學過程，決不是單純的傳授科學知識的教育，作為

6、德育課的性質(zhì)，更重要的是在于育人，對學生進行思想政治教育工作。因此，在包括“知、情、意、信、行”階段的教育教學過程中，一方面教師本人要深入學習、研究大綱和教材，竭力作到“懂、透、化”，對教學的組織因地制宜、靈活機智；另一方面要充分發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的雙邊協(xié)調(diào)作用，“教”“學”相長，切實培養(yǎng)學生的綜合能力，從而使教育教學效果更好，切切實實貫徹素質(zhì)教育的精神。