牽學(xué)生的手 用心比用力好

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1、牽學(xué)生的手用心比用力好——2010屆學(xué)生教育工作總結(jié)安慶市外國(guó)語學(xué)校陳培峰老師都說現(xiàn)在的學(xué)生難教。是啊，在有些老師看來，現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌氣、蠻橫、懶惰、散漫、目無尊長(zhǎng)、沒有理想、沒有人生目標(biāo)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣被學(xué)習(xí)之外的東西所占據(jù)等等，幾乎沒有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。帶著這種觀念去教育學(xué)生，其結(jié)果可想而知。其實(shí)，由于現(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及文化背景與過去有很大的差異，造成現(xiàn)在學(xué)生與以往的學(xué)生有不同的行為習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念，這是理所當(dāng)然的。現(xiàn)在學(xué)生難教育的根本不在于學(xué)生自身，而是作為教育的主導(dǎo)者——教師。是教師沒有客觀的認(rèn)識(shí)學(xué)生，沒有從根

2、本上理解教育的精髓。時(shí)代在變遷，教育的理念也必須與時(shí)代同步，教育的方法、策略也必須要改進(jìn)。以傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生，以傳統(tǒng)的模式來管理學(xué)生，必然會(huì)產(chǎn)生矛盾。而化解矛盾的關(guān)鍵不是要求學(xué)生適應(yīng)老師，是老師要適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生自身存在問題，這是肯定的。那么在當(dāng)今，教師如何教育學(xué)生呢？在2007~2009年這一屆學(xué)生的教育過程中，我從教育方法和理念上做了一些改進(jìn)，并堅(jiān)持推行。經(jīng)過三年的努力，結(jié)果還不錯(cuò)，在2009年的中考中我所帶的班級(jí)總平均分年級(jí)第一，超過年級(jí)均分12分，其中多個(gè)單科第一，而且所有參加中考的學(xué)生全部達(dá)線，這是學(xué)校歷年所沒有的。那么我主要做了哪些工

3、作呢？第一，通過《家校通》、郵件與家長(zhǎng)溝通、交流，向家長(zhǎng)傳遞我的教育理念現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)基本素養(yǎng)都比較高，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都比較關(guān)注，也很關(guān)心孩子的全面發(fā)展，但是由于受到自己成長(zhǎng)過程的影響，在教育自己的孩子時(shí)總是犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。比如，家長(zhǎng)總是在教育孩子時(shí)提及自己的成長(zhǎng)過程是如何的勤奮，如何的艱辛，也因此要求孩子要專心學(xué)習(xí)，勤奮努力，爭(zhēng)取考到好成績(jī)，考到好學(xué)校，將來有好工作等等。殊不知，這種憶苦思甜式的經(jīng)驗(yàn)主義教育早已讓孩子感到厭倦。還有一些家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在教育的弊端，但是又苦于沒有好的方法和經(jīng)驗(yàn)教育自己的孩子，于是病急亂投醫(yī)，結(jié)果孩子沒教育好，還把自己搞得越來

4、越糊涂。針對(duì)這種情況，結(jié)合我自己對(duì)學(xué)生教育的一些看法，我就采取了一種方法，以每周一份《家校通》為平臺(tái)，與家長(zhǎng)探討孩子教育的一些問題。這樣既統(tǒng)一教育思想，又給一些家長(zhǎng)提供了教育孩子的參考。比如，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很關(guān)注，經(jīng)常幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難?？墒呛芏嗉议L(zhǎng)在方法上欠考慮，過度的干涉了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)、思考能力下降。針對(duì)這種情況，我給家長(zhǎng)寫了下面的一篇文章：家長(zhǎng)會(huì)放手孩子會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)入初中后，許多家長(zhǎng)感覺到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有小學(xué)那樣令人滿意了，甚至有的學(xué)生小學(xué)成績(jī)沒有低于過90分的，到初中后連及格都困難。于是許多家長(zhǎng)就感到擔(dān)

5、心、焦慮，因此到處取經(jīng)，想找到一個(gè)好方法來幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)：有的幫孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃；有的在家?guī)椭⒆幼鲎鳂I(yè)；有的幫孩子找家教等等，總之是使出渾身解數(shù)，結(jié)果是越幫越忙，孩子成績(jī)沒有見長(zhǎng)，反而越來越迷糊，對(duì)學(xué)習(xí)越來越?jīng)]興趣，感到學(xué)習(xí)壓力越來越大。小A小學(xué)摸底成績(jī)是270多分，在全年級(jí)是第29名，可是進(jìn)校后的幾次考試都在年級(jí)150名以后，期末考試竟然到年級(jí)300名以后，下降非常厲害。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？從她的學(xué)習(xí)表現(xiàn)就不難發(fā)現(xiàn)原因：她上課時(shí)經(jīng)常走神，有時(shí)還和同學(xué)講話，課堂聽課效果非常差；作業(yè)也經(jīng)常犯錯(cuò)誤，特別是做錯(cuò)的題她也不去認(rèn)真訂正；課余

6、時(shí)間很少去復(fù)習(xí)，更別說去做一些課外習(xí)題了。所以成績(jī)下降是很自然的事了。更讓人擔(dān)心的是每次成績(jī)下降她自己卻沒有一點(diǎn)擔(dān)心或感到壓力，就好象學(xué)習(xí)不是她自己的事一樣。可是她小學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)很好呢？原來在小學(xué)期間，她的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，但是每天放學(xué)后，媽媽都能和她一起把當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容再鞏固一遍，然后媽媽把她的作業(yè)認(rèn)真的批改一次，把重難點(diǎn)幫她分析一下，甚至把下一節(jié)課所講的內(nèi)容也給她提前上掉。在周末時(shí)間媽媽再找一些課外習(xí)題給她做。如此以來，即使她上課不聽課，她的成績(jī)依然很優(yōu)秀。長(zhǎng)此以往，她便養(yǎng)成了上課不認(rèn)真聽課的壞習(xí)慣?？墒堑匠踔幸院螅R(shí)難度加大，知識(shí)內(nèi)容增多

7、，即使媽媽仍然一如既往的幫她學(xué)習(xí)，但太多的內(nèi)容她記不住，復(fù)雜的內(nèi)容沒有專業(yè)水準(zhǔn)的媽媽講的總不是那么通俗易懂，再加上上課又沒有認(rèn)真聽懂，所以成績(jī)必然直線下滑?？梢钥隙ǖ恼f，小學(xué)的成績(jī)完全是媽媽的功勞，初中的小A將面臨著重新學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，而且她必須獨(dú)自面對(duì)，否則她將永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)。小B也曾經(jīng)面臨著學(xué)習(xí)成績(jī)下降的困境。開學(xué)以來，小B的作業(yè)每次都非常工整、認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量很高，很少有錯(cuò)題，即使很難的題他也做得很好，有時(shí)老師還把他的解題方法介紹給全班同學(xué)?？墒敲看慰荚嚦煽?jī)都跟他的作業(yè)質(zhì)量相差很大，我感到很奇怪，于是就到他家家訪。原來情況是這樣：他媽媽因身體不好，一直

8、在家休養(yǎng)，有很寬裕的時(shí)間，而且他媽媽的學(xué)歷是本科，文化水平很高。每天的作業(yè)都能幫