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1、山東大學碩士學位論文呂祖謙易學思想研究姓名：王天宗申請學位級別：碩士專業(yè)：中國哲學指導教師：劉保貞20110509山東大學碩士學位論文中文摘要以歷史學、經(jīng)學、理學而聞名于世，與朱熹、張杖齊名而被稱為“東南三賢”之一的呂祖謙在易學研究領(lǐng)域也著述頗豐、造詣匪淺。他所著的<古周易》、《：東萊易說》、<古易音iJII}和<周易系辭精義》等易學四書，構(gòu)成了自成一家的易學思想體系。呂祖謙在中國易學史上有著十分重要的學術(shù)地位，然而，南宋以降的學術(shù)界卻“鮮有人問津"。當今大陸及港臺地區(qū)對呂祖謙易學思想的研究也仍然相當薄弱。鑒于這種現(xiàn)狀，本文試圖從以下三個部分對呂祖謙的
2、易學思想進行系統(tǒng)而深入地研究。第一部分，探討了呂祖謙“心平氣和、不立崖異"的學術(shù)雅量以及組織和主持了“鵝湖之會紓這一學術(shù)界盛事。研究了呂祖謙“不名一師"、“不主一說一的家學淵源及呂氏家族“獨得中原文獻之傳"的美譽。第二部分，“<易》歷三古一，‘周易》有“經(jīng)"有“傳一這種版本形式的形成有一個歷史過程，“經(jīng)"“傳"在后世的流傳過程中也有一個分合的歷程。集宋代古<周易》版本研究之大成的呂氏‘古周易》，最大程度地恢復了古‘周易》的原貌，它反映了宋儒期望揚棄漢唐經(jīng)學訓詁、注疏之弊端而“以復古求解放"的學術(shù)追求，這為宋儒重新厘定象數(shù)易學和義理易學的發(fā)展路向提供了版
3、本上的強有力支撐。第三部分，論述了呂祖謙的釋卦體例與解‘易》特征。第一、呂祖謙在“卦時"的基礎(chǔ)上提出了“隨步換形"的釋卦體例，并且圖文并貌地承繼了程頤的取象卦變之義。第二、重點論述了呂祖謙解‘易》的四個方面特征。首先，呂祖謙繼承了程頤“理一分殊"的哲學命題，以“理學"的視角去闡釋<周易》，建構(gòu)了一幅義理易學視域下的世界圖式。其次，呂祖謙以“心學"的視角去審視<周易》，建構(gòu)并論證了形上“本心"自然發(fā)見而為宇宙的生成論圖景，并從正反兩方面闡明了他對卜筮的看法：卜為山東大學碩士學位論文心卜，筮為心筮。第三，在南宋那樣的。內(nèi)憂外患刀的時代背景下，“于史分外仔細
4、"的呂祖謙得心應手地運用歷史事實去闡釋<周易》，借古諷今，意味深遠。最后，“為有用之學"，是婺學之宗呂祖謙發(fā)出的吶喊，突出地表現(xiàn)在他在<易說》中闡釋了一系列的政治、經(jīng)濟、軍事等“經(jīng)世致用弦之策。關(guān)鍵詞：‘古周易》、以“理一解<易》、以“心"解l：易》、引史證‘易》、經(jīng)世致用2山東大學碩士學位論文ABSTRACTLnZuqianwaswell-knownintheworldbecauseofhisstudiesofHistory,Confucianclassics，Neo—Confucianismandwasalsowell-knownasoneofth
5、eThreeNeo-ConfucianistsinSoutheastChina(ZhuXi，ZhangShiandLUZuqian)．HewrotemanybooksandaccomplishedsignificantlyaboutY／-ology．HewroteancientZhou聆，Donglai妒shuo,Gu啦yinxun,Zhouyixiciting)嚏，whichcnsfitutedaself-containedideologicalsystemabout]q-ology．LiiZuqiantookanimportantacademicp
6、ositionintheChineseFi-ologyhistory,however,TheacademiccirclesWCTCnotinterestedinhimsincetheSouthernSongDynasty．ThepmsentstateisquiteweakonLnZuQian’SthougntsofYi-ologyintoday'smainland，HongKongandTaiwan．Intheviewofwhich，IexpecttosystematicallyandthoroughlyresearchLiiZuQian’Sthoug
7、htsofYi-ologyfromthefollowingfourparts：PartI，LaZuqianhadallacademicgraceof”calmandreasonable，notclannish”，organizedandchairedtheE-Hu-TempleDebate,whichwasagrandacademicconference．LfiZuqian’Sclanhadtheoriginoffamilylearningcultureof’Wumberofteachers”and"Numberoftheories”andtherep
8、utationof”handingdowncentral-Chinadocumentation
