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《如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣摘要：通過勵志故事、表揚激勵及創(chuàng)造機會讓學(xué)生體會成功的喜悅，讓學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，進而在課堂中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和有趣的數(shù)學(xué)家的故事來激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：中職生；自信心；學(xué)習(xí)興趣在知識和信息高速發(fā)展的時代，學(xué)生的知識來源僅靠教材和老師的傳授是不夠的，更多的知識要靠學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去積累。要培養(yǎng)出具有獨立自主和開拓創(chuàng)新人才，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)上的后進生、品德上的后進生和行為上的后進生成為現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成分，這部分學(xué)生厭學(xué)情況嚴重。因此，我認為培養(yǎng)
2、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從以下幾個方面入手：一、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心中職學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不積極，看到數(shù)學(xué)題就感到頭疼，是由于畏難的思想作怪。如何去改變學(xué)生的這種畏難情緒，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心呢？首先，適當運用勵志故事引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立目標。其次，善于表揚激勵，讓學(xué)生重新樹立對數(shù)學(xué)的自信，中職學(xué)生在以前平時很難聽到教師的夸獎，經(jīng)常受責(zé)備，早已失去了自信心和自尊心。這時教師應(yīng)關(guān)懷和鼓勵他們。最后，善于創(chuàng)造機會，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，如教師巡視時，優(yōu)先幫助學(xué)困生小組議論、安排學(xué)困生先發(fā)言等。對他們的每個微小進步及時予以鼓勵，提
3、出希望，保護他們的自尊心，從而使他們在不斷的成功中培養(yǎng)自信，進而學(xué)生才有學(xué)習(xí)的興趣。二、在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師。如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)通過以下幾個途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1?聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在實際教學(xué)過程中，充分利用好新教材中所創(chuàng)設(shè)的豐富實踐情境，并通過學(xué)生身邊具體而真實的數(shù)據(jù)、圖片及生活實例和許多富有數(shù)學(xué)含義的問題等引發(fā)學(xué)生對新知識實踐、探索、合作交流。如：在教學(xué)"古典概率”時，通過設(shè)置一個現(xiàn)實生活的情境：熙熙
4、攘攘的集市上，某人在設(shè)攤“摸彩”，只見他手拿一袋，內(nèi)裝大小、形狀、質(zhì)量完全相同的4個綠球和4個紅球，每次讓“顧客”免費從袋中摸出4個球，輸贏的規(guī)則是：摸到的球4紅得50元；摸到的球是3紅1綠得20元；摸到的球是2紅2綠失30元；摸到的球是1紅3綠得20元；摸到的球是4綠得50元。只有摸到“2紅2綠”的情況才賠錢，其余情況都得錢，只見很多顧客“免費”摸球，而實際觀察的結(jié)果有一半以上都賠了錢。這種活動的欺騙性到底體現(xiàn)在什么地方呢？經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后同學(xué)們一定能揭開其中的“奧秘”。這就為學(xué)生設(shè)置了解決身邊的數(shù)學(xué)問題的情境，加強
5、了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2?利用數(shù)學(xué)家的有趣故事，激發(fā)學(xué)生的興趣利用數(shù)學(xué)家的有趣故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：阿基米德（公元前287—公元前212年），古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家，阿基米德說：給我一個支點，我可以翹起地球。這句話告訴我們：要有勇氣去尋找這個支點，要勇于尋找真理。在如數(shù)學(xué)天才高斯是德國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家。髙斯一生下來，就對一切現(xiàn)象和事物十分好奇，而且決心弄個水落石出。高斯10歲時算出布特納給學(xué)生們出的將1?100的所有整數(shù)加起來的算術(shù)題，說完高斯也算完并把寫有答案的小石板交了上去
6、。給學(xué)生講類似與這樣的數(shù)學(xué)家的故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的同時，還會激勵了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。參考文獻：余文森.自主學(xué)習(xí)的真諦是什么?人民教育，2002（11）?（作者單位寧夏中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）編輯溫雪蓮
