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《中學(xué)地理教育的改革與我國(guó)的現(xiàn)代化》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、第卷第期人文地理獷年月艷夕夕中學(xué)地理教育的改革與我國(guó)的現(xiàn)代化王恩涌北京大學(xué)地理系中學(xué)地理教育在我國(guó)近些年來(lái)有較大發(fā)展。在文化大革命后,地理課恢復(fù)成為正式。、,。,的課程由于世界性的環(huán)境問題出現(xiàn)在高中的地理教育方面加強(qiáng)了環(huán)境教育再有,。、、現(xiàn)根據(jù)新的大綱編出四冊(cè)供初級(jí)中學(xué)用的教材教材以環(huán)境自然資源人類活動(dòng)為,、、、、線索由淺入深由感性到理性由整體到部分使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)祖國(guó)受到良。。好的地理教育與國(guó)情和基本國(guó)策教育特別是該教材適當(dāng)?shù)脑黾恿巳宋牡乩韮?nèi)容,。,“另外去年中央提出在中學(xué)中加強(qiáng)國(guó)情教育今年中央領(lǐng)導(dǎo)又提出吸收人類文
2、”。。,明的一切優(yōu)秀成果這對(duì)地理教育的改革與發(fā)展是巨大的鼓舞與推動(dòng)但是教委對(duì)改。,革我國(guó)的高考制度提出從明年開始地理課將不作為考試科目因此引起不少教師的關(guān),,,切認(rèn)為這將會(huì)影響中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性給地理課教學(xué)帶來(lái)困難不利于學(xué)生的地理素質(zhì)的培養(yǎng)。這的確是中學(xué)地理教學(xué)面臨的巨大問題,需要我們認(rèn)真思考,尋找。解決途徑我想對(duì)于這一問題的解決,需要從地理學(xué)的本身發(fā)展特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)對(duì)地理教育要求和。,。我們作為地理老師的認(rèn)識(shí)幾方面進(jìn)行分析這樣也許可以有助于該問題的解決一、地理學(xué)發(fā)展與特點(diǎn),。、,地理學(xué)雖是一門比較古老的科學(xué)但也是一
3、門比較新的科學(xué)在東西方古代就出現(xiàn)了地理學(xué)。那時(shí)為了滿足人們的好奇心以及生產(chǎn)和社會(huì)的需要都出現(xiàn)了描述其活動(dòng)空間內(nèi)的自然、經(jīng)濟(jì)和文化諸現(xiàn)象的分布及各地的差異,有的還對(duì)活動(dòng)空間以外的地域,則根據(jù)傳聞等方面的情況予以記述。在西方,希臘最早的是赫卡泰的《地球的描述,》。,《禹貢羅馬時(shí)著名的是斯特拉波的《地理學(xué)》都是這類的著作在我國(guó)》與《山海經(jīng)》。、。,亦屬這類著作這也可以說是記述描述地理現(xiàn)象的時(shí)代從科學(xué)的發(fā)展上也可以說是資料積累時(shí)代。當(dāng)然,在該時(shí)期亦不乏個(gè)別的地理學(xué)家對(duì)地理學(xué)的理論與數(shù)理地理進(jìn),,,“行研究閃耀出輝煌的火花如古希
4、臘的埃拉托色尼就是這種人物被稱之為地理”。之父,,在封建社會(huì)由于經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)都不太發(fā)達(dá)各文化區(qū)與國(guó)家都是與周圍相距,。,較近的地方進(jìn)行聯(lián)系較遠(yuǎn)的地方聯(lián)系都比較少其記述的地理范圍是逐漸向外擴(kuò)大。但速度較慢,。到哥倫布的地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)代人們才開始全面認(rèn)識(shí)這個(gè)地球經(jīng)過海洋和陸地的,。探險(xiǎn)活動(dòng)對(duì)世界各地的情況有了科學(xué)的記述這是代表從人類的活動(dòng)開始以來(lái)領(lǐng)域期王思涌中學(xué)地理教育的改革與我國(guó)的現(xiàn)代化。、。擴(kuò)大到了全球從局部的記述到了對(duì)全球的記述它的資料積累工作達(dá)到需要進(jìn)入總、概。。結(jié)括階段這就開始了以洪堡德與李戴爾開創(chuàng)的地理科學(xué)化的
5、階段從,。十九世紀(jì)的后半葉開始對(duì)全球的地理記述現(xiàn)象進(jìn)行分類的條理化的整理與歸納在此基礎(chǔ)上、地理學(xué)的部門地理學(xué)得以建立,并且獲得較大發(fā)展。在自然地理學(xué)方面,首先是地貌學(xué)在美國(guó)學(xué)者戴維斯建立的侵蝕輪回說、德國(guó)學(xué)者彭克的坡地發(fā)育理論基礎(chǔ)上建立起來(lái)。其次是德國(guó)學(xué)者柯本對(duì)世界氣候進(jìn)行分類并作出模式,從而建立了氣候?qū)W。、植物地理學(xué)是在洪堡提出的植被水平分布帶與氣候帶的關(guān)系以及植物區(qū)系劃分的基礎(chǔ)上。法國(guó)人得堪多寫出植物地理學(xué)專著而為植物地理學(xué)建立基礎(chǔ)動(dòng)物地理學(xué)是與達(dá)爾文齊。名的英國(guó)進(jìn)化論學(xué)者華萊士探討動(dòng)物在地球上分布的著作基礎(chǔ)上建立
6、起來(lái)的,經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、、在人文地理學(xué)方面由于工商交通的發(fā)展而興起由于杜能與韋伯“”“,、分別提出的農(nóng)業(yè)區(qū)位論與工業(yè)區(qū)位論而奠定了基礎(chǔ)并隨之而分化出農(nóng)業(yè)地理、。工業(yè)地理商業(yè)地理與交通運(yùn)輸?shù)乩砥浯问侨丝诘乩硎窃诿绹?guó)學(xué)者鮑曼與瑞典學(xué)者耶。,爾對(duì)人口區(qū)域差異與分布研究基礎(chǔ)建立起來(lái)另外政治地理學(xué)與聚落地理學(xué)分別在德。國(guó)學(xué)者拉采爾與施名特爾貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上得以建全在此階段,關(guān)系地理學(xué)理論發(fā)展的人地關(guān)系,不但未能突破過去簡(jiǎn)單的“環(huán)境決定”,“”,論影響的束縛反而又接受了社會(huì)達(dá)爾文思想把生物與環(huán)境關(guān)系的有關(guān)理論搬到人地關(guān)系中。在本世紀(jì)二十年
7、代以后,對(duì)其錯(cuò)誤的批判,由于缺乏深入分析,未能去,。,其糟粕取其精華反而使其一撅不振總之此階段是地理科學(xué)的科學(xué)化與分支學(xué)科大。發(fā)展的階段第二次大戰(zhàn)后,地理學(xué)的新發(fā)展,大體可以分為三方面。一是技術(shù)方法方面,二是,。新的學(xué)科的出現(xiàn)三是新的綜合研究領(lǐng)域的形成在技術(shù)方面從航空相片的應(yīng)用發(fā)展到衛(wèi)星照片的應(yīng)用,從計(jì)量方法的處理數(shù)據(jù)到模型的建立從利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)儲(chǔ)存到地理信息系統(tǒng)以幫助有關(guān)的決策。這些發(fā)展對(duì)地理學(xué)發(fā)展在定量化與理論方面有極大的促進(jìn)。在新學(xué)科的出現(xiàn)方面,例如城市化與旅游業(yè)的發(fā)展使城市地理與旅游地理得以,,,產(chǎn)生并獲得
8、較大發(fā)展其次由于行為科學(xué)與文化學(xué)的發(fā)展在地理學(xué)又出現(xiàn)了行為地理學(xué)。,與文化地理學(xué)在新的綜合研究領(lǐng)域方面首先是環(huán)境污染的出現(xiàn)及其嚴(yán)重影響導(dǎo)致地理學(xué)中對(duì)自然環(huán)境與生態(tài)環(huán)境的綜合研究其次,由于第三世界國(guó)家獨(dú)立后紛紛,,發(fā)展經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代工作經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變從而出現(xiàn)了以發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論為基。礎(chǔ)的發(fā)展地理學(xué)從以上所述的發(fā)展過程來(lái)說,地理學(xué)
