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《如何幫助孩子適應(yīng)幼兒園的一些規(guī)則》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、如何幫助孩子適應(yīng)幼兒園的一些規(guī)則2011年12月12日13：00?我先集中講，后面我們?cè)俟餐接?，幼兒園的常規(guī)是為了讓大家安全和諧的保證。今天我們從兩個(gè)方面和大家交流一下，一是幼兒園普遍要遵守的常規(guī)，二是基于老師個(gè)人教學(xué)方法（能力）而定的規(guī)則。我們只有一個(gè)孩子，還沒有總結(jié)出理論體系。這里我講一些具體的例子和大家交流。例1：吃飯坐不住老師反映我們的孩子，吃飯的時(shí)候總會(huì)跪倒凳子上，老師見到就說，可一會(huì)兒就跪上了，吃飯的習(xí)慣絕對(duì)是從家?guī)У接變簣@的，那時(shí)我們才開始學(xué)習(xí)蔡老師，家里沒有給孩子準(zhǔn)備專門的寶寶椅，一來覺得不想讓孩子覺得和大家不一樣，二來誤以為
2、孩子大了自然就會(huì)坐好吃飯，家里坐的高他自然就要跪著了，糾正方法：制造環(huán)境，我們給他專門做了小板凳放在椅子上“增高”，有了條件再來要求孩子，首先告訴孩子吃飯要想像爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一樣坐好，一手扶住碗，一手拿好勺子，剛開始孩子是不停的需要強(qiáng)調(diào)，描述性引導(dǎo)。于是我們飯量上做文章，一次只給他很少的飯，在他能坐住的時(shí)間吃完的量。吃完這些后，立即表揚(yáng)：你今天把屁股放在板凳上、扶好碗，拿好勺子，一口接一口的吃飯，這是太認(rèn)真了，我們好高興呀，下一次你能持這樣吃更多的飯吧。10天左右就建立好這個(gè)習(xí)慣了。例2：不愛排隊(duì)老師還反映孩子在洗手或做游戲時(shí)愛擠、不排
3、隊(duì)，從家里的環(huán)境來分析——一般家里沒有排隊(duì)干一件事的習(xí)慣。另外學(xué)校老師的指令孩子可能不明白。公開課上老師給孩子的指令是“大家排好隊(duì)。。。?！保谑俏覀兓丶曳g、演練排隊(duì)，吃飯前要洗手，媽媽說大家去洗手了，排好隊(duì)，請(qǐng)爸爸站在前最前面，寶寶站在爸爸后面，媽媽站在寶寶后面，站好了嗎？孩子說站好了，媽媽重復(fù)：恩，對(duì)，排好了，排得很整齊，然后就去洗手，洗手排隊(duì)比較好建立，玩玩具這個(gè)有點(diǎn)難度。都想先玩，于是我們引入多個(gè)角色，家里的毛絨玩具扮演小朋友和他一起排隊(duì)等著和爸爸或媽媽一起玩，演幾次后孩子就習(xí)慣等待和排隊(duì)了。例3：打人老師說某次把一個(gè)小朋友按在地上踩
4、人家的頭，我們孩子本身不屬于暴力攻擊型，一定是有原因的，分析問題之前先向他了解情況，原來是別人搶了他的“玩具”，他出于反擊，“防衛(wèi)過當(dāng)”，這個(gè)階段的孩子打人是正常的，但不是正確的，因?yàn)樗恢捞幚韱栴}的方式，就采取了原始的方式，我們處理方式是這樣：?“小朋友搶了你的玩具你很不高興吧？”他說是，?“那如果你搶東西，被別人打了，你會(huì)不會(huì)很疼、很傷心呀？”?孩子點(diǎn)頭，“如果我們想要回自己的玩具，我們可以用幾種辦法呢？”?這時(shí)帶孩子一起想各種途徑，并一一演練，看哪種好，那種在什么情況下用，當(dāng)然這個(gè)不是這么談一次話、演練一次孩子就記住了，平時(shí)和孩子玩的時(shí)
5、候還要強(qiáng)化，有時(shí)我們?nèi)齻€(gè)一起玩，我會(huì)故意搶媽媽的玩具，媽媽就會(huì)開始演練了。??????例?4?：上課不專心????這個(gè)問題很多父母都遇到，我們孩子的表現(xiàn)比較特殊，比如做操，大家站好隊(duì)，他可能還在繞圈圈歡樂的跑步，有時(shí)上課時(shí)會(huì)自己想到高興的事情咯咯地笑起來，帶得小朋友們都笑起來，課程就不能正常進(jìn)行下去啦。這個(gè)引導(dǎo)需要讓孩子認(rèn)識(shí)到規(guī)則背后的意義，一是平時(shí)要多強(qiáng)化孩子的集體身份。有時(shí)就夸他：“啊，小二班的孩子真是厲害?....."?二是平時(shí)灌輸一個(gè)原則“我們的自由以不影響他人為限”。和孩子談話“如果說話會(huì)不會(huì)影響老師呀，你都那么愛老師呢！”有一次老師
6、說他上課，自己突然笑爬到地上。借他回家的路上我和媽媽都沒說話（平時(shí)都是有說有笑的）孩子敏感的狠，馬上就問我們?cè)趺戳?。我們就說你上課的時(shí)候很開心，就高興的事就想笑是吧?？墒沁@樣影響了老師，我們有點(diǎn)難過，這會(huì)兒高興不起來。孩子馬上抱住我們說我以后不這樣，我們?cè)僬f：小二班的孩子都是坐的很好的上課，你一定也能做到是吧？這樣經(jīng)過?3?次后，老師再也沒有反應(yīng)過類似的問題。孩子的任何問題不是一日就造成的，改造當(dāng)然也不可能一天就好。???還剩一些時(shí)間講兩個(gè)引導(dǎo)孩子認(rèn)知基于老師個(gè)人教學(xué)方法（能力）制定的規(guī)則，這里我們講的是“引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)”。為什么這么說，今天我們
7、舉的幾個(gè)例子可能是負(fù)面影響比較大的“規(guī)則”，面對(duì)這類規(guī)則我們引導(dǎo)的原則是——不貶損老師的威信。??例?1?：誰要不聽話就把他送到小四班去通過前面幾個(gè)例子大家一定可以推斷出我家孩子一定嘗過被老師威脅，為此孩子曾經(jīng)有好幾天不愿去幼兒園，甚至一到教室門口就哭，回來和他談?wù)劇霸缟纤湍闳ビ變簣@，你哭的好傷心呀，我們很難過。你為什么哭呀？”?孩子：“恩——因?yàn)椋遗?A?老師批評(píng)我。”?“哦，?A?老師要批評(píng)我們呀，他批評(píng)了你，你是不是有些難過呢?,?她為什么要批評(píng)我們呢？”?孩子：“因?yàn)槲也宦犜挕?“啊，什么是不聽話？”?孩子：“就是，我吃飯的時(shí)候我不坐
8、板凳”（還有一些其他的事情，他會(huì)把他做的一些事情都描述出來）?！笆遣皇抢蠋熍u(píng)人的時(shí)候有點(diǎn)兇你就害怕？”?孩子：“恩，就是的”?“其實(shí)老師是很愛你的，
