金融金融論文范文-簡談金融法學課程教學中的授課模式完善與熱點理由word版下載

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1、金融金融論文范文:簡談金融法學課程教學中的授課模式完善與熱點理由word版下載金融法學課程教學中的授課模式完善與熱點理由論文導讀：本論文是一篇關(guān)于金融法學課程教學中的授課模式完善與熱點理由的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于金融論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：閉卷考試的好處在于題型多樣，可以較好地檢測學生的記憶效果，但受限于標準答案，所以無法充分考查學生的創(chuàng)新能力與邏輯推理能力，而金融法課程強調(diào)實用性與規(guī)范性并重，在考查形式上以論述題的方式提問，可以全方位整合最新經(jīng)濟形勢、金融新聞和個人理財觀點，充分展現(xiàn)學生平時學習的個性化成果。3.2從答卷的信息反饋進行

2、教學摘要金融法學隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展已逐漸成為部門法學與跨專業(yè)教學的重點科目，由于金融如水的特點，許多人在積累財富的過程中欠缺法律規(guī)范意識，不惜鋌而走險，導致個人與國家資源的損失；因此，在大學階段不僅要培養(yǎng)法學專業(yè)本科生的財商意識與遵紀守法的認知，更要將此授課模式及熱點理由的探討推廣至非法學專業(yè)的全體大學生，讓他們正確掌握創(chuàng)富的工具與信息，又能順利轉(zhuǎn)化為守法的社會人，成為國家真正的棟梁之才。關(guān)鍵詞金融法學課程教學授課模式熱點理由1金融法課程應強調(diào)金融業(yè)務與法律監(jiān)管并用1.1金融法課程的教學目標——培養(yǎng)學生樹立正確的金融觀金融法學是一門以金融法律現(xiàn)象為主要研究對象

3、的應用法學。從《金融法》教材的編寫內(nèi)容來看，主要包括金融法主體、客體等棊本理論；各類金融工具及其金融經(jīng)營規(guī)制法；相應的金融監(jiān)管法和金融調(diào)控法等大類，涉及宏觀的調(diào)控監(jiān)管手段與微觀的單行法規(guī)，是一個經(jīng)濟法領域內(nèi)與國計民生息息相關(guān)的法部門；教學任務是講授各類金融工具的操作流程及其各個環(huán)節(jié)的法律規(guī)范，讓學生知曉利用金融工具進行理財、積累財富的正當渠道，避開陷入理財誤區(qū)導致觸碰法律規(guī)范底線的情事發(fā)生。1.2金融法課程的實用性體現(xiàn)在跨專業(yè)領域的與時俱進不論所學專業(yè)為何，很多大學生在校期間即利用勤工儉學賺取學費，即使在校期間不從事創(chuàng)富活動，畢業(yè)后仍要踏入社會為各個階段的人生目標

4、奮斗，理財習慣的塑造即成為一生無法冋避的重要課題，若能在大學階段熟悉金融活動是現(xiàn)代經(jīng)濟生活之核心的意識，在法學本專業(yè)的范圍內(nèi)進行跨經(jīng)濟、金融管理等領域的同步學習，將可以更好地培養(yǎng)與時俱進、受用終身的金融理財觀，所以，金融法課程I?分強調(diào)跨專業(yè)領域的實用性。1.3金融法課程應配套強調(diào)法律監(jiān)管在積累財富的同時，授課教師必須隨時提醒與強調(diào)各類法律監(jiān)管的重要性，尤其是《刑法》分則第三章“破壞社會主義市場經(jīng)濟秩序罪”和第八、九章“貪污賄賂罪”、“瀆職罪”的相關(guān)法條規(guī)定，讓學生養(yǎng)成正當獲取金錢財富的手段，不愿也不敢以身試法，間接刷新社會風氣。2金融法課程的講授應鼓勵學生動手參

5、與2.1以分組報告形式要求學生成為授課主角金融法課程是一門實用性很強的應用法學，應設計活潑的課堂活動，鼓勵學生動手參與，每學期布置十周進行分組報告活動，共計十組，每組人數(shù)7至10人，報告主題以當周授課教材的章節(jié)為主，學生們可以在組長的指定下提前1至2周進行選題討論、資料搜集的分工和表現(xiàn)形式的彩排等準備工作，在互動的過程屮體會共同完成任務的訓練；在課堂上正式表現(xiàn)的時候體會臺下師生檢驗與鼓勵的批評和掌聲，讓學生積極參與課程的推進，成為授課的主角。2.2鼓勵學生以多種形式展現(xiàn)小組創(chuàng)意金融法課程采用多媒體教室進行授課，基于同儕互相競爭心理,下一組在吸收借鑒前一組同學表現(xiàn)的

6、基礎上，會更加用心創(chuàng)新表現(xiàn)形式，例如：小品、情景劇、舞蹈、歌唱等多種多樣融入報告主題的展現(xiàn)方式，將該次課程主題寓教于樂，起到強化學習記憶的效果，加上錄像設備的普及與使用，學生普遍反映將課堂報告表現(xiàn)進行錄像、后期制作后上傳至網(wǎng)絡與眾人分享的感覺很好，也算為大學生涯留下美好的冋憶。2.3結(jié)合自學與教師提點強化學習效果就學習效果理論曲線來看,讓學生自己讀教材，其學習效果只有10%；看老師示范，學習效果為20%；單純聽課，學習效果30%；看示范與聽課，學習效果為50%；學習者與他人討論，學習效果為70%；嘗試動手做的學習效果會上升到70%以上；自己學會再去教導別人讓他人理

7、解，其學習效果可達95%?？梢娮寣W生動手參與、深思、教導他人的主動學習方式，其學習效果可以超過50%,達到授課的目標。同時，教師在觀看學生分組報告后，對其表現(xiàn)進行講評，提點表現(xiàn)誤區(qū)和不足之處，并留下深思題供其課后查找資料進行匯總冋答，既幫助報告組同學提高其思維水平，也讓其他聽課同學同步獲得相應的訊息，縱向深化與橫向?qū)捇牧Ⅲw式深思與記憶，對訓練大學生的邏輯推理能力十分有幫助。3金融法課程的期末考查內(nèi)容應著重學生思維邏輯的訓練由于該課程在河南師范大學法學院的教學計劃中屬于考查課，因此，在試題的設計上必須體現(xiàn)“深思”的作用，學生必須在平日上課積累邏輯訓練的基礎上，運用

8、現(xiàn)有材料融