淺議素質教育中語文課堂教學成效提高和轉變

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1、淺議素質教育中語文課堂教學成效提高和轉變素質教育的實施，彰顯出各學科在教學中發(fā)生了有效的轉變。初中語文課堂教學成效的提高與轉變，是大多數(shù)語文老師在教學中所要思考的重要內容。下面就素質教育與新課程理念相結合來提高語文課堂教學成效談一些粗淺體會。一、提高成效要轉變教師角色，充分體現(xiàn)學生學習中的主體地位新課程理念下的語文教學應轉變教師角色，充分體現(xiàn)學生學習的主體地位。教師應重引導，重教法研究，重學生的學法指導，讓學生在老師的指導下學會讀書。教師應由以往的“主講”變?yōu)檎n堂教學的組織者、引導者、協(xié)作者、參與者。師生是學習的共同體，教師要從原來的“霸主”、“權威”變?yōu)槠降戎械氖紫?，變?yōu)閷W生的合作伙伴，在

2、民主、平等、和諧的氣氛中進行教學。二、提高成效要改進教學方式方法教學方式的轉變是新一輪課程改革的重要任務。教學方式直接影響著學生的學習方式，學生的學習方式將影響著其將來的發(fā)展方式，學生的發(fā)展方式又轉過來影響著其今后的生存方式?！肮噍斒健薄ⅰ疤铠喪健钡慕虒W方式勢必影響學生知識的生成與發(fā)展。因此，轉變教學方式是這次課程改革的一個重點，也是突出語文實效性的有效途徑。(1)開展自主學習，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。多年來，受傳統(tǒng)"講授式”教學方式的影響，我們學生的自主學習能力較低，但這并不意味著學生自主學習能力的缺失。在語文教學中，教師可根據(jù)教學內容，適當安排、引導學生自主學習，比如查閱工具書及資料

3、、提前預習課文、精典詩文的朗讀與背誦等，讓學生逐步學會自己攝取知識，掌握有效的、適合自己的學習方法，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。(2)適當?shù)亻_展合作學習。讓學生積極參與、交流互動，使學習中的每個成員都主動地投入到學習中去，為完成同一任務充分發(fā)揮各自的聰明才智。如讓初一學生以"我愛我家”為題，開展說話和習作訓練。先將學生分成小組，讓學生圍繞指定的話題進行說話訓練。小組成員各自說說“我愛我家”的理由，看誰說得最好，其他同學認真傾聽，聽完以后，各自發(fā)表自己的看法，然后結合別人所提出的意見，根據(jù)各自家庭的不同情況，重新整理后再把“我愛我家”的內容流利地表達出來。最后讓學生將“說”的內容“寫”下來，形

4、成一篇美文，這樣長期堅持下去，學生的口頭和書面表達的能力都會得到提高。(3)在閱讀教學中開展自主學習和小組探究學習。閱讀教學中的小組探究學習應在學生自主閱讀的基礎上進行。沒有探究前的自主學習，那小組探究學習就成為無源之水、無本之木。自主閱讀是小組探究閱讀的基礎，小組探究閱讀是自主閱讀的升華。小組探究學習可按以下步驟進行：①教給學生探究的基本方法和步驟。比如初中課文《背影》的探究教學，通過學生認真閱讀《背影》這篇文章后進行自主探究，首先要探究的問題是“本文主要寫什么？”，其次再探究“怎樣寫？”，然后再看“從哪些方面寫？”、“表現(xiàn)了怎樣的思想感情？”等等。②開展小組探究性學習。小組探究閱讀之前要

5、設計好具體的問題和明確閱讀任務，閱讀中要充分相信學生，讓學生通過自主閱讀、小組合作探究、討論、分析歸納等方法去分析、理解、感悟課文，理解課文中所蘊含的思想感情，解決閱讀教學中的有關問題，培養(yǎng)學生篩選、整理信息的能力。③注重探究中的交流與分享。如進行《愛蓮說》、《從百草園到三味書屋》的閱讀教學時，可以讓學生在探究學習的基礎上廣泛進行交流與分享。通過小組內個體及組與組之間的交流分享，發(fā)表對文章的不同理解和感悟，達到相互學習，相互補充，相互促進，整體提高的目的。三、提高成效應重視學習過程，注重學生的情感體驗語文教學要體現(xiàn)“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度的教學目標。要達到“三維目

6、標”，語文教學不僅要讓學生學到知識、掌握學習的方法和技能，更重要的是還要注重學習的過程及過程中的情感體驗。在閱讀教學中，學生的情感體驗很重要，它可以體現(xiàn)出對課文的理解程度。老師可指導學生用心去整體感知課文，體味作者在文章中所滲透的情感因素，以便更好地體會作者的深刻用意，這樣就會實現(xiàn)學生、老師與文本的對話與交流，學生對課文的理解也會更加深刻，掌握也會更加牢固。讓學生在老師的引導下通過自主閱讀去整體感悟文章，理解文章的思想內容和體驗文章所蘊含的情感。讓學生在閱讀的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并在分析、解決問題中學習。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?？傊岣哒Z文課堂教學成效，在語文學習中教師

7、就要樹立新的教學理念，努力探索新的教學方式和學習方法，讓學生在語文學習中既學到知識，又掌握獲取知識的方法和技能。同時在獲取知識的過程中享受情感體驗。讓學生感悟語文、感悟生活、感悟人生、從而樹立正確的人生觀和價值觀，這樣才能使語文教學成效得以提高和轉變。